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2017-06-21 來源 :公益時報??作者 : 周海山
依托支援西部建設(shè)的大背景，在上海市政府、上海市教育委員會及共青團上海市委的支持下，上海華信公益基金會的品牌項目“螢光支教”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目于2012年7月正式啟動。2012至2017年，“螢光支教”項目為貧困地區(qū)直接培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師23977名，項目累計受益者逾百萬名。
項目采用逐級進階模式，變“要你培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”;在精心準備培訓(xùn)內(nèi)容的同時，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，讓學(xué)員能在同一時間、不同空間進行學(xué)習，取得了良好的效果。
截至目前，項目共發(fā)放統(tǒng)計了超過22000份調(diào)研問卷，綜合滿意度達到97.43%。
逐級進階模式：
充分調(diào)動學(xué)員積極性
今年，“螢光支教”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)覆蓋面從原有的甘肅全省14個市州、云南昭通市一區(qū)9縣擴大到了福建省建甌市14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。“螢光支教”建甌項目將通過兩年時間的實施，預(yù)計培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師2640名，逐步推動福建省建甌市鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。
6月2日至11日，上海華信公益基金會于上海市靜安區(qū)教育學(xué)會成功舉辦2017年“螢光支教”之“網(wǎng)一起”建甌項目，順利培訓(xùn)語文、數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師800名。
除“網(wǎng)一起”外，“螢光支教”建甌項目還設(shè)有“建甌行”、“上海行”版塊子項目。三大版塊聯(lián)動，采用“逐級進階模式”，即入選難度依次增大，培訓(xùn)“福利與收獲”漸次提高。
接下來，“螢光支教”建甌項目將陸續(xù)迎來“建甌行”、“上海行”。8月，“建甌行”將開設(shè)學(xué)校管理班、中小學(xué)語文班、中小學(xué)數(shù)學(xué)班。上海講師將親臨建甌教學(xué)點現(xiàn)場，為學(xué)員們開展講座、研討、同課異構(gòu)等活動，預(yù)計培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師600名。“上海行”計劃于年底開展實施，參訓(xùn)教師將前往上海參加為期兩周的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容包括參觀學(xué)校、跟崗學(xué)習、研討交流、異地教學(xué)、同課異構(gòu)、文化考察等，預(yù)計培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師120名。
“螢光支教”之“螢光熠熠榜樣生輝”2016年榜樣教師石鵬程(甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營鎮(zhèn)錦釗小學(xué)校長)對“逐級進階模式”評價說：“最美的培訓(xùn)就是從‘要你培訓(xùn)’到‘我要培訓(xùn)’的華麗轉(zhuǎn)身，‘逐級進階’就是突出培訓(xùn)本身的層次性，去吸引參訓(xùn)教師做自我成長式和渴求式的‘跳起來摘桃子’培訓(xùn)。創(chuàng)新培訓(xùn)走出了‘螢光支教’從量到質(zhì)的再次飛躍。”
高匹配度課程：
最大限度滿足學(xué)員需求
2016年年底，上海華信公益基金會及時地對福建省建甌市鄉(xiāng)村教師進行了需求調(diào)研，調(diào)查對象包括建甌市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長及骨干教師。通過168份有效問卷發(fā)現(xiàn)，對于“目前最急需改變的現(xiàn)狀”，63%的老師認為是“師資匱乏”，56%的老師則選擇“教師專業(yè)能力及素養(yǎng)”，可見“螢光支教”項目的實施是勢在必行。
根據(jù)實際需求，上海華信公益基金會制定了最切合實際的培訓(xùn)計劃，并首次將語文、數(shù)學(xué)納入培訓(xùn)科目。合作方上海靜安區(qū)教育學(xué)會為2017“網(wǎng)一起”建甌項目精心配備了一流師資，并準備了高匹配度的培訓(xùn)課程，保證了培訓(xùn)的專業(yè)能力。兩期“網(wǎng)一起”培訓(xùn)共有8名語文講師、8名數(shù)學(xué)講師，高級教師達15名。學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容以理論結(jié)合實際案例，實實在在地幫助老師們解決教學(xué)中遇到的困難，如：語文講座《有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生濡染古韻芬芳》，數(shù)學(xué)講座《激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂》。此外，培訓(xùn)還精心準備了心理講座，為參訓(xùn)教師們講解了青春期學(xué)生的心理特征以及教師心理調(diào)適等內(nèi)容。
“互聯(lián)網(wǎng)+”：
打通多維度溝通渠道
“螢光支教”之“網(wǎng)一起”培訓(xùn)歷來采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過“好視通”視頻會議軟件實現(xiàn)“同時異地”的線上培訓(xùn)。為提高師生間的互動效率，2017“網(wǎng)一起”建甌項目在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式上再度創(chuàng)新，采用了“麥客”CRM在線提問表單工具、“Findoout”在線調(diào)查引擎，打通了多維度溝通渠道。
在聽講過程中，通過“麥客”CRM，參訓(xùn)教師可以用手機隨時提交問題。這樣一來，更多的問題可以被講師看到并獲得解答，解決了以往現(xiàn)場提問質(zhì)量欠佳，相似提問重復(fù)回答等問題。從“麥客”CRM后臺統(tǒng)計來看，2017“網(wǎng)一起”建甌項目語文、數(shù)學(xué)培訓(xùn)提問各808個、839個，兩期總共1647個提問。也就是說，在800名參訓(xùn)教師中，平均每人至少提交了2個提問，可見參訓(xùn)教師參與互動的積極性非常之高。
2017“網(wǎng)一起”建甌項目通過“Findoout”在線調(diào)查引擎，統(tǒng)計和分析參訓(xùn)學(xué)員們對項目的評價。方便快捷的線上平臺、引人入勝的名師講座、令人期待的后續(xù)培訓(xùn)都給參訓(xùn)教師們帶來了深刻印象，不少學(xué)員分享了自己的培訓(xùn)心得。 (周海山)
學(xué)員培訓(xùn)心得
“強大的師資隊伍、高端的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，居然能在同一時間，不同空間進行學(xué)習，令人驚嘆。上海靜安區(qū)專家老師們的分享不僅讓我感動，還熱血沸騰。”
——建甌市芝山中心小學(xué)饒丹
“因為跟上海作息時間不同，下午剛開始我確實有點睡意，但是老師們的講座確實精彩，像給我們注入‘興奮劑’。我就認真勤奮記筆記，手在寫，眼在看，一點不想睡了。”
——建甌市東游中學(xué)吳世珍
“老師的講座或深刻、或沉穩(wěn)、或睿智、或思辨，滋養(yǎng)著我的心田，在我的心中種下了一顆種子，一顆決心重新破土而出，迎接教學(xué)春天的種子。我期待‘建甌行’，期待繼續(xù)學(xué)習，繼續(xù)提高!”——建甌市房道中學(xué)雷淑瑤
“‘余音繞梁，三日不絕’。‘網(wǎng)一起’培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但它給我?guī)淼挠绊憛s是終身受益的。”
——建甌市迪口中心小學(xué)李遠芳
“非常榮幸的是，我被評為了優(yōu)秀學(xué)員。我一定要繼續(xù)努力，把這次培訓(xùn)作為一個新起點、新實踐，在教學(xué)的道路上越走越好!”——建甌市南雅鎮(zhèn)黃園小學(xué)葛健珍
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