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2017-07-25 來源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 王會(huì)賢
位于南五環(huán)邊上的蒲公英中學(xué)，是北京市第一所專門為農(nóng)民工子女創(chuàng)辦的中學(xué)。7月17日，“雨果獎(jiǎng)”獲得者郝景芳和她朋友們舉辦的“童行星球”夏令營正在這里進(jìn)行。郝景芳在給孩子們上“奇幻影視故事創(chuàng)作”課程，她的最終目標(biāo)，是將孩子們的創(chuàng)意，制作成電影。
因?yàn)橛旯?jiǎng)的明星效應(yīng)，郝景芳的公益項(xiàng)目“童行書院”得以更快落地，“童行星球”作為其中一部分，進(jìn)行了一系列創(chuàng)意課程研發(fā)，這些課程已經(jīng)開始在這次的夏令營中給孩子們帶來知識(shí)和樂趣。
一節(jié)“魔法課”
夏令營第一天的奇幻之旅，從構(gòu)思一個(gè)魔法或神獸創(chuàng)意開始。在觀察了各種電影中的創(chuàng)意之后，同學(xué)們開始分組設(shè)計(jì)擁有各種魔法的小怪獸。
一位頗有責(zé)任心的男同學(xué)設(shè)想他的神獸可以掌控冰雪，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，用冰變成滑梯放在窗口，人們就可以逃出來。另一位調(diào)皮的同學(xué)希望自己的神獸可以隱身，猝不及防地出現(xiàn)在小偷身邊，嚇走他們。還有一位設(shè)想自己家開了餐館，如果有客人挑事兒，小神獸會(huì)幫他打架……
有了最開始的創(chuàng)意，接下來，郝景芳和更多專家老師將帶他們嘗試情景設(shè)計(jì)、故事設(shè)計(jì)、舞臺(tái)呈現(xiàn)、劇本創(chuàng)作等。她希望能幫助孩子們編織出一些故事、設(shè)計(jì)劇本原型，然后再找專業(yè)團(tuán)隊(duì)做后續(xù)加工，最終將這些創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成一部電影。讓孩子們的才華不再被忽視。
“童行星球”計(jì)劃還有一部分由紀(jì)錄片團(tuán)隊(duì)執(zhí)行，他們?cè)诟M(jìn)學(xué)生合唱團(tuán)，進(jìn)行紀(jì)錄片拍攝。
給他們平等的機(jī)會(huì)
在跟這些孩子面對(duì)面交流時(shí)，郝景芳發(fā)現(xiàn)，他們非常有想象力、思考能力、有很多愛好。他們的表達(dá)不一定有花哨的詞匯，卻思維清晰，非常有個(gè)性。她希望“奇幻影視故事創(chuàng)作”課程讓孩子們將自己的創(chuàng)意表達(dá)出來。這樣的機(jī)會(huì)在城市教育環(huán)境中有很多，但在貧寒的家庭里卻很少。
“雖然教育資源有差別，但孩子內(nèi)心的豐富程度沒有差別，有些孩子經(jīng)歷的更多坎坷還可能成為他創(chuàng)作的源泉。”郝景芳說。
蒲公英中學(xué)是目前北京唯一一所打工子弟中學(xué)。學(xué)校副理事長郭明，也是郝景芳在清華大學(xué)的學(xué)長。“我們打工子弟中學(xué)的孩子，比一般同齡人經(jīng)歷豐富一些。他們隨父母東飄西蕩，每個(gè)人背景都不一樣。”郭明說，“他們的經(jīng)歷更有意思。”
郭明講到學(xué)校曾經(jīng)有過斗毆事件。事件發(fā)生后，學(xué)校組織同學(xué)們坐在一起開會(huì)討論：什么是好的，什么是不好的。一位同學(xué)在黑板上寫“被別人看不起”是負(fù)能量，另一個(gè)孩子則寫道：“看不起別人”也是問題。這樣的交流讓叛逆的孩子們有了克制。
17日來夏令營做志愿者的一位中學(xué)生姑娘，給媽媽發(fā)了這樣一段微信：今天看到那些中學(xué)生真的很苦，生活條件很差，但就是這樣他們和他們的爸爸媽媽也很累地在北京生存，留在一個(gè)城市真的挺難的，但更令人傷心的是，這些孩子不比那些有錢的孩子差。他們更加努力甚至更有才華。
■ 本報(bào)記者 王會(huì)賢
對(duì)話郝景芳
《公益時(shí)報(bào)》：你創(chuàng)辦的童行書院是怎樣一個(gè)運(yùn)作模式?
郝景芳：童行書院是公司注冊(cè)，要做成一個(gè)社會(huì)企業(yè)，有一部分盈利項(xiàng)目，在貧困地區(qū)度假村開設(shè)親子游，向城市家庭銷售課程，用以支持團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)和公益項(xiàng)目。公益方面，在城市中關(guān)注流動(dòng)兒童，在貧困地區(qū)就做留守兒童的教育。同樣的課程，在公益這部分是不收費(fèi)的。
目前在崇禮萬龍滑雪場(chǎng)的站點(diǎn)已經(jīng)開始運(yùn)行，貴州的兩個(gè)站點(diǎn)正在建設(shè)，吉林也在洽談。
除了一些通用的標(biāo)準(zhǔn)化課程，在不同地方課程設(shè)置會(huì)有所分別，比如貴州會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼?、藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外也要考慮老師們的專業(yè)。比如在崇禮的兩位老師，一個(gè)是北航飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)碩士，參與過國產(chǎn)大飛機(jī)的研發(fā)，他開的課程就是飛行器相關(guān)的，帶孩子們做航模，從中教授一些物理知識(shí)。跟他同去的妻子是清華大學(xué)藝術(shù)史博士，自然就教授藝術(shù)類課程。老師在站點(diǎn)最短服務(wù)一年，保持相對(duì)穩(wěn)定。
我們的課程能夠通過城市中比較挑剔的父母的檢驗(yàn)，讓他們滿意，說明水準(zhǔn)是非常高的。這也保證了我們公益課程的質(zhì)量。否則，如果只是集結(jié)一些人去山區(qū)上課，跟大學(xué)生志愿者支教也沒什么區(qū)別。
《公益時(shí)報(bào)》：除了教育方面，怎么考慮貧困地區(qū)的兒童更基礎(chǔ)的生活需求?
郝景芳：我們?cè)谫F州地區(qū)做過家訪，了解了情況。設(shè)想是，為他們聯(lián)系一些愛心人士，進(jìn)行面對(duì)面交流、一對(duì)一幫助。這樣的捐贈(zèng)更有溫度。
書院在中間不涉及募款，我們不是公益機(jī)構(gòu)，沒有募款資格，也不打算做成基金會(huì)。主要精力還是投入到教育上，讓孩子能夠有改變自己生活的能力，這樣的幫助更大一點(diǎn)。有時(shí)候直接給錢，也并不能轉(zhuǎn)化為對(duì)將來有用的能力。
在貴州的學(xué)校里，有些孩子確實(shí)學(xué)習(xí)差得不行，3年級(jí)以后就跟不上了，這樣的孩子在現(xiàn)在的社會(huì)里很難找到謀生之道。而大部分家長的教育非常有限，雖然口頭上說：“讓讀書，能讀到哪兒就讀到哪兒。”但他們其實(shí)不知道如何教育孩子讀書，沒有能力與孩子進(jìn)行精神上的交流，也不會(huì)給孩子買書，知識(shí)和資源上并不具備條件。
首先要幫助他們?cè)趥€(gè)人能力上，突破父輩的能力天花板，然后在社會(huì)資源、渠道等方面，外界可以提供幫會(huì)組。如果能力不夠，就很難有抓住機(jī)會(huì)、改變命運(yùn)。所以要讓孩子們知道，學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)才是改變命運(yùn)的途徑，讓他們領(lǐng)略到這點(diǎn)就不錯(cuò)了。
《公益時(shí)報(bào)》：我們面對(duì)城市和山村孩子有什么不同?
郝景芳：我們是以教育團(tuán)隊(duì)的身份過去。對(duì)他們的教育態(tài)度與在城市里教學(xué)沒有差別。我們?cè)谂嘤?xùn)老師時(shí)講：企業(yè)文化只有一個(gè)詞，就是尊重。尊重孩子的個(gè)性，尊重他們內(nèi)心的意愿。
《公益時(shí)報(bào)》：你講過自己支教中幫助了一個(gè)小女孩，但更多的同學(xué)就失去聯(lián)系了。
郝景芳：那時(shí)候沒有能力去幫助他們。他們后來沒有再跟我聯(lián)系，我也沒有主動(dòng)去追蹤他們的去向，那時(shí)候我才是一個(gè)大三的學(xué)生，確實(shí)是無能為力。包括現(xiàn)在蒲公英中學(xué)這些孩子，對(duì)他們的去向也有些無能為力，只能是在教育內(nèi)容中多傳遞一些東西，希望他們自己能夠有好的發(fā)展。
《公益時(shí)報(bào)》：支教的經(jīng)歷影響到了您的工作選擇嗎?
郝景芳：對(duì)。我當(dāng)時(shí)工作首選是研究機(jī)構(gòu)，簡歷投到各種研究所、企業(yè)研究員之類的，但在得到中國發(fā)展研究基金會(huì)的offer后，就沒再找其他的。在這里可以一邊做研究、一邊做公益。現(xiàn)在我也是兩邊兼顧。
做童行書院，基金會(huì)也很支持。今天上午方晉副秘書長就來支持我們活動(dòng)，還把他女兒送來做志愿者。
《公益時(shí)報(bào)》：相對(duì)很多作家而言，你的態(tài)度一直非常溫和。
郝景芳：清華給我的改變就是“行勝于言”，若只能批評(píng)不能做事的話，也沒什么用處。所以如果我覺得什么東西不好，就去做點(diǎn)事情改變它。
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