8月17日，在北京石景山一處培訓(xùn)基地的教室里，72名剛走出大學(xué)的畢業(yè)生正在認(rèn)真地聆聽著臺(tái)上的演講。盡管天氣燥熱，這些畢業(yè)生卻始終聚精會(huì)神——這場(chǎng)演講的內(nèi)容正是他們未來兩年生活的真實(shí)寫照。這些學(xué)有所成的大學(xué)畢業(yè)生們，沒有選擇進(jìn)入公司，也沒有選擇繼續(xù)深造，而是不約而同地將踏入社會(huì)最初兩年的寶貴時(shí)間奉獻(xiàn)給農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)——去支教，是他們此刻的共同目標(biāo)。

    這次演講分享，是非營(yíng)利組織“為中國(guó)而教”(Teach Future China)為2014級(jí)志愿者組織的崗前培訓(xùn)中的內(nèi)容之一，而這次為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn)也即將結(jié)束。新學(xué)期開始，這70多名志愿者將以支教教師的身份前往貴州威寧、劍河、湖南沅陵、安化、河北青龍、豐寧地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校以及北京的一所打工子弟學(xué)校，開始兩年共四個(gè)學(xué)期的支教生活。

    ■ 公益時(shí)報(bào)記者 高文興

    為中國(guó)未來而教

    “這是一個(gè)很有傳承的組織，我想其中最重要、最核心的，是每一個(gè)參與者把社會(huì)利益、把組織使命放到自己內(nèi)心，為這個(gè)組織持續(xù)做出貢獻(xiàn)，為我們所期待的農(nóng)村兒童的教育改善持續(xù)努力。為中國(guó)而教不僅僅是要為當(dāng)下的農(nóng)村兒童教育做點(diǎn)事，更重要的是培養(yǎng)一批批有責(zé)任感的青年，他們會(huì)在未來，繼續(xù)為這個(gè)群體服務(wù)，影響更多的人參與?！?/p>

    ——“為中國(guó)而教”運(yùn)營(yíng)總監(jiān)肖四清

    說起“為中國(guó)而教”，不得不提到大洋彼岸的“為美國(guó)而教”(Teach For America)組織。這個(gè)旨在促進(jìn)教育公平的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在美國(guó)成功運(yùn)作了19年，它召集美國(guó)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，前往欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)執(zhí)教，任期兩年，大大促進(jìn)了美國(guó)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。現(xiàn)在，參與過這個(gè)運(yùn)動(dòng)的精英人才，遍布美國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，成為促進(jìn)美國(guó)教育公平與社會(huì)文明進(jìn)步的一股不可忽視的力量。

    這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)更隨著其成功而走向了世界眾多國(guó)家。2008年，項(xiàng)目發(fā)起人沈世德在赴美國(guó)學(xué)習(xí)考察后獲得多方協(xié)助，與聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心共同發(fā)起了“為中國(guó)而教”。與世界上眾多類似組織一樣，“為中國(guó)而教”輸送優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校或城市打工子弟學(xué)校任教兩年，提供持續(xù)而系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)和集結(jié)關(guān)心教育的優(yōu)秀人才，進(jìn)而以此促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

    2009年，“為中國(guó)而教”派出了首批志愿者教師，進(jìn)駐安徽和江蘇的農(nóng)村學(xué)校，踏出了機(jī)構(gòu)的第一步。機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)肖四清說：“這些志愿者的任務(wù)有二，一是幫助農(nóng)村孩子得到更好的教育，二是通過農(nóng)村的基層服務(wù)，加深他們對(duì)社會(huì)和自身的理解，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！蓖瑫r(shí)，也“通過機(jī)構(gòu)對(duì)于廉潔高效的要求，通過中國(guó)青年人對(duì)理想的追求和社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)”，為社會(huì)帶來風(fēng)氣的改變。

    創(chuàng)建6年至今，項(xiàng)目成員從最初的6人，發(fā)展到2013年的165人，今年將達(dá)到220人以上。目前，志愿者教師持續(xù)在陜西、河北、湖南和貴州等地教育薄弱的農(nóng)村學(xué)校以及北京的一所打工子弟小學(xué)提供全職支教服務(wù)。他們通過課內(nèi)外活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生的陪伴與關(guān)懷，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增加農(nóng)村兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和成就感。同時(shí)，也關(guān)注孩子品德的養(yǎng)成和良好行為習(xí)慣的建立，為孩子樹立良好的榜樣。

    非沖動(dòng)型支教

    在培訓(xùn)基地，一名來自湖南農(nóng)村的志愿者興奮地向記者描述著她最初聯(lián)系“為中國(guó)而教”的激動(dòng)心情，她說：“我一心就想到最艱苦的地方去，幫助那里孩子的同時(shí)，也能為自己的人生添加值得回憶的一頁?！比缃?，這個(gè)夢(mèng)想即將成為現(xiàn)實(shí)，她將回到湖南的鄉(xiāng)間，在完成使命的同時(shí)，回饋曾經(jīng)哺育她的土地。

    “為中國(guó)而教”項(xiàng)目總監(jiān)李博介紹道，在他們招募志愿者的過程中，時(shí)常面對(duì)的是這樣充滿激情和憧憬的畢業(yè)生，但并不是有著這樣的抱負(fù)就能成為項(xiàng)目的合格成員?！拔覀兊娜脒x比例大概是7%?！崩畈┱f。

    據(jù)機(jī)構(gòu)工作人員說，“為中國(guó)而教”面向全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)招募成員，依照嚴(yán)格的選拔流程進(jìn)行錄取。申請(qǐng)人在提交內(nèi)容詳盡的申請(qǐng)表后，有機(jī)會(huì)通過筆試和兩次電話面試來爭(zhēng)取預(yù)錄取資格。之后，成員需參加每月的網(wǎng)絡(luò)交流會(huì)，并與隊(duì)友合作完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。項(xiàng)目通過這些環(huán)節(jié)，持續(xù)考察申請(qǐng)人是否符合項(xiàng)目要求。

    “對(duì)農(nóng)村教育擁有使命感，這是我們考察申請(qǐng)人的首要條件?！崩畈┱f。此外，機(jī)構(gòu)還關(guān)注申請(qǐng)人是否有克服困難、團(tuán)隊(duì)合作的能力，以及是否具有工作的責(zé)任心與主動(dòng)性。

    李博說，在項(xiàng)目開始運(yùn)作的前三年，出自農(nóng)村家庭的項(xiàng)目申請(qǐng)人較多，而現(xiàn)在，“來自農(nóng)村和城市的比例幾乎各占一半”，越來越多的城市青年開始加入這個(gè)隊(duì)伍。

    在任教前，項(xiàng)目成員通過為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn)，了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)教育理念，進(jìn)行教學(xué)模擬演練，掌握基本的教學(xué)技能。這次集中的培訓(xùn)也大都安排在環(huán)境艱苦的農(nóng)村學(xué)校或打工子弟學(xué)校，讓即將開始任教的成員們體驗(yàn)、熟悉未來真實(shí)的生活環(huán)境。

    已完成了兩年支教生活的前項(xiàng)目組成員蘭毅就說：“比起個(gè)人自發(fā)的支教行為，‘為中國(guó)而教’的最大優(yōu)勢(shì)就是提供了系統(tǒng)性的崗位培訓(xùn)，從而讓支教不再是激情式的沖動(dòng)行為。這也是我加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)的原因?！?/p>

    而在兩年的項(xiàng)目期間，機(jī)構(gòu)也繼續(xù)對(duì)項(xiàng)目成員的教學(xué)實(shí)踐、個(gè)人能力發(fā)展提供支持?！盀橹袊?guó)而教”每年組織3至4次集中培訓(xùn)和區(qū)域培訓(xùn)，支持成員在支教區(qū)域內(nèi)自主組織工作坊，聘請(qǐng)區(qū)域?qū)煂?duì)成員進(jìn)行日常工作指導(dǎo)，為成員引薦教育公益項(xiàng)目，支持成員開展針對(duì)學(xué)校、社區(qū)的教育改進(jìn)活動(dòng)，為成員提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期對(duì)成員工作進(jìn)行實(shí)地探訪，并提供項(xiàng)目期內(nèi)的生活和交通補(bǔ)助、意外保險(xiǎn)、體檢等保障。

    （下轉(zhuǎn)09版）