（上接08版）

    蘭Sir的不同人生

    “在大學(xué)期間，本來立志成為最優(yōu)秀的警察，但在走訪了許多地方之后，卻產(chǎn)生了退意。畢業(yè)之后，我仍然比較迷惘，對于社會(huì)和自我的認(rèn)識(shí)都感覺很不足。帶著對鄉(xiāng)村的好奇，我加入了“為中國而教”。這是一個(gè)平臺(tái)，既能保護(hù)志愿者，又能給我們一個(gè)自我探索的空間。如今，我找到了自己的人生方向。”

    ——2011級(jí)志愿者蘭毅

    蘭毅來自廣西，他畢業(yè)于中央司法警官學(xué)院。軍事化管理鍛煉了這個(gè)獨(dú)生子，他利用大學(xué)四年的寒暑假，走遍全國二十多個(gè)省份，去過法院、公安局、邊防派出所等各類部門實(shí)習(xí)，他一直在追求自己的人生價(jià)值。

    2011年7月，蘭毅報(bào)名“為中國而教”，同年9月被派遣到河北省青龍滿族自治縣一所偏僻的山村小學(xué)進(jìn)行支教。面對觀念落后、賭博成風(fēng)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的小山村，蘭毅不僅傾心于課堂，更努力嘗試改變一個(gè)村莊的風(fēng)貌。

    在蘭毅的建議下，村子進(jìn)行了有史以來第一次大掃除，堆砌在河道的所有垃圾，往縣城垃圾場拉了整整四天才拉完?！按謇锊辉俪魵庋欤衲陜纱伟l(fā)大水，河邊的道路沒有再被沖毀”，村里馬成勇大爺將這一改變看在眼里，70多年了，這還是頭一遭，村民們竟開始有意盡量不往河溝里倒垃圾了。

    隨后，蘭毅與隊(duì)友給村里通上了網(wǎng)線，組織了秧歌隊(duì)，成立了婦女互助組織，減少村里閑散人員。他們還幫助村里做未來三年發(fā)展規(guī)劃，甚至幫助村長撰寫致外出務(wù)工人員的信?！榜R丈子村屬于滿族正白旗后裔，我們便幫助村委會(huì)走訪有資歷的老人，搜集村子的歷史資料。”為了對孩子的鄉(xiāng)土教育更加深刻，蘭毅還協(xié)助村里編撰村史，把一個(gè)個(gè)傳說用文字鮮活起來……為豐富村民業(yè)余生活，蘭毅還和隊(duì)友向社會(huì)發(fā)動(dòng)募集，辦起了馬丈子小學(xué)校報(bào)，并將部分歷史資料與孩子們的部分作品一起刊載到校報(bào)上，供全村人業(yè)余閱讀。

    通過操場平整，圍墻、廁所翻新，辦公室的危樓改造和教室維修，蘭毅參與并見證了這所村小的變化。沒有乒乓球臺(tái)，蘭毅便請來泥工師傅，指導(dǎo)孩子們自己做，順便還講解立體幾何。大量的項(xiàng)目都需要錢，除了正常上課，蘭毅更多的時(shí)間是到網(wǎng)上找公益組織，找錢找項(xiàng)目。一年來，籌集到了很多的物資，并且開展利用起來。

    在班級(jí)里，蘭毅一直推行民主法治教育，面對學(xué)生經(jīng)常性的糾紛，蘭毅定期組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭，大法官、檢察官、原告、被告等等都是學(xué)生自己扮演。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅從小樹立法治意識(shí)，而且在不斷的模擬法庭過程中將糾紛化解，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和道德素質(zhì)都有所提高。除此之外，蘭毅還為學(xué)生制作了成長記錄簿，配合圖書閱讀激勵(lì)活動(dòng)，一年后每個(gè)人都有了厚厚的一本記載了自己成長的冊子，而這些都?xì)w功于蘭老師的堅(jiān)持。蘭毅還在他的課堂上嘗試課程整合，注重學(xué)生的多元智能開發(fā)而非單純的知識(shí)積累。

    蘭毅曾經(jīng)跟隊(duì)友說過，若是時(shí)間不夠的話，就在農(nóng)村再待幾年。于是在項(xiàng)目兩年期結(jié)束后，又申請?jiān)诋?dāng)?shù)囟喾?wù)一年。如今，蘭毅進(jìn)入了一家支持農(nóng)村教育事業(yè)的基金會(huì)，繼續(xù)在農(nóng)村基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。

    兩年后，何處是我家

    如今兩年已過，我和孩子們在大石嶺這個(gè)小村莊學(xué)校的生活即將結(jié)束，那些用心記錄在創(chuàng)意部落中的文字，隨著離別成為永久的回憶。當(dāng)再一次認(rèn)真地看學(xué)生的文字，我感到過去的日子如此豐富，如此充實(shí)。這兩年，我曾和一群孩子憂喜與共，我陪伴他們長大，他們激勵(lì)我成熟，這是最好的時(shí)光。

    ——2011級(jí)項(xiàng)目成員蔣金玉

    來自湖南的蔣金玉，曾在2011年至2013年間任教于河北省青龍縣大石嶺九年一貫制學(xué)校，在支教生涯即將結(jié)束的時(shí)候，她曾寫下了以上這樣的感言。很明顯，兩年的支教生活給了她對農(nóng)村教育無比的熱情。

    “如果條件允許的話，我還愿意去教農(nóng)村的孩子?！痹谑Y金玉說這話的時(shí)候，她已經(jīng)成為了廣州一所重點(diǎn)公立學(xué)校的老師。

    出于對待遇和未來職業(yè)生涯的考慮，有許許多多像蔣金玉這樣留戀農(nóng)村支教工作的前項(xiàng)目成員都已經(jīng)離開了農(nóng)村。在農(nóng)村的這兩年期間，除了“為中國而教”為他們爭取的食宿、醫(yī)療、保險(xiǎn)和體檢等保障外，他們每月從當(dāng)?shù)亟逃块T領(lǐng)取的薪水僅為1500元。所以，縱然有千般的不舍，生活的壓力使他們不得不回到城市，開啟全新的生活。

    而大部分有求職經(jīng)歷的前項(xiàng)目成員均表示，雖然自己很看重這兩年的支教生活，并希望這段經(jīng)歷能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)起步提供一份優(yōu)勢，但目前大部分與教育行業(yè)無關(guān)的公司并不太看重這段經(jīng)歷。

    對此，李博表示，“為中國而教”的成員在支教結(jié)束后會(huì)自動(dòng)成為機(jī)構(gòu)校友會(huì)的成員，校友會(huì)定期為他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并為他們開具支教證明，利用各種資源為他們提供工作機(jī)會(huì)。但目前，僅有殼牌等少數(shù)跨國公司愿意接納來自“為中國而教”的求職者，“實(shí)在還只是少數(shù)”。

    “為中國而教”籌款經(jīng)理唐堯說，有50%的前項(xiàng)目成員還是會(huì)將教育及培訓(xùn)行業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，“其余的人中，1/3會(huì)選擇繼續(xù)深造，1/3去了公益組織，只有1/3進(jìn)入普通的商業(yè)公司”。

    而在文章前面出現(xiàn)的那位希望回饋農(nóng)村、興奮憧憬未來的志愿者也略帶遺憾說：“就目前來看，完成這兩年的支教后，為了生活和家人，我還是會(huì)回到城市選擇薪水更高的職業(yè)。”