提到中國(guó)的希望工程，很多人的腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出那個(gè)手握鉛筆頭、流露求知渴望的“大眼睛”女孩。這張名為“我要上學(xué)”的照片感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，也讓無(wú)數(shù)貧困地區(qū)的兒童因希望工程背上書包，走進(jìn)課堂。

    二十多年來(lái)，全國(guó)建成的希望小學(xué)已經(jīng)超過(guò)18000所，農(nóng)村教育環(huán)境得到了極大的改變。在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)取得飛速發(fā)展的今天，中國(guó)的希望工程如何才能為貧困地區(qū)兒童帶來(lái)更好的教育，并滿足長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需求？

    2015年7月2日，帶著對(duì)企業(yè)公益發(fā)展的探尋和思考，一汽-大眾2015“中國(guó)新未來(lái)行動(dòng)”再次起航，對(duì)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)哈克學(xué)校和長(zhǎng)春市羊圈頂子小學(xué)進(jìn)行回訪。

    量質(zhì)并重 提升實(shí)力

    從2007年7月至今，一汽-大眾“中國(guó)新未來(lái)行動(dòng)”已經(jīng)連續(xù)開展了8年，先后在新疆、甘肅、四川等地捐助了14所希望小學(xué)，覆蓋云南、青海、吉林、內(nèi)蒙古、新疆等14個(gè)省份，此次回訪的哈克學(xué)校和羊圈頂子小學(xué)就是這14所希望學(xué)校中的兩所。通過(guò)此次回訪，一汽-大眾希望發(fā)現(xiàn)學(xué)校面臨的新問(wèn)題，并給予有針對(duì)性的幫助，使“中國(guó)新未來(lái)行動(dòng)”更加富有實(shí)效，實(shí)現(xiàn)“量質(zhì)并重”。

    對(duì)于“量質(zhì)并重”的思路，一汽-大眾相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“2015年是一汽-大眾的‘夯實(shí)之年’，‘夯實(shí)’也是我們今年開展一汽-大眾‘中國(guó)新未來(lái)行動(dòng)’的工作思路。我們希望通過(guò)對(duì)捐助學(xué)校的回訪，了解他們對(duì)未來(lái)的設(shè)想和新的需求，了解孩子們的學(xué)習(xí)和生活，使我們捐助興建的希望學(xué)校不僅在數(shù)量上，同時(shí)在教學(xué)質(zhì)量上也得到同步提升，最終實(shí)現(xiàn)‘量質(zhì)并重’?！?/p>

    深度回訪 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

    “量質(zhì)并重”的前提，是要對(duì)學(xué)校進(jìn)行深度調(diào)研，去發(fā)現(xiàn)他們最迫切的需求，才能對(duì)學(xué)校的具體困難和問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決。此次走訪的是兩所非常具有代表性的希望學(xué)校。其中，位于內(nèi)蒙古海拉爾的哈克學(xué)校屬于發(fā)展較好的希望學(xué)校，擁有較好的教學(xué)設(shè)施；而位于長(zhǎng)春遠(yuǎn)郊的羊圈頂子小學(xué)，則是眾多村級(jí)小學(xué)的一個(gè)縮影，無(wú)論是師資還是設(shè)施都相對(duì)缺乏。

    在對(duì)哈克學(xué)校的采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，這里的硬件設(shè)施已經(jīng)與大中城市的教學(xué)條件相當(dāng)，但在教學(xué)軟環(huán)境上則仍有許多欠缺。哈克學(xué)校的苗老師介紹說(shuō)：“我們非常希望能與外地的先進(jìn)學(xué)校開展面對(duì)面交流。否則，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都很難體會(huì)到大城市先進(jìn)的教育理念、模式。”而李文生校長(zhǎng)則對(duì)老師的流失感到痛心：“這里距離海拉爾市區(qū)有40公里，因?yàn)榻煌ú槐?，一些好教師都轉(zhuǎn)到離市區(qū)更近的學(xué)校去了?！?/p>

    與很多村級(jí)小學(xué)一樣，長(zhǎng)春羊圈頂子小學(xué)的辦學(xué)條件有待完善。而長(zhǎng)春羊圈頂子小學(xué)的問(wèn)題更具有普遍性。該校覆蓋周邊4個(gè)村，現(xiàn)有學(xué)生42名，教師15名，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，最少的年級(jí)僅有1名學(xué)生。這里距離長(zhǎng)春市區(qū)有80多公里，沒有寬帶，也沒有無(wú)線4G網(wǎng)絡(luò)，教師大多來(lái)自附近的村里。提高教師業(yè)務(wù)能力，是學(xué)校曹校長(zhǎng)一直希望解決的難題。而對(duì)于一些離家較遠(yuǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，最大的希望是能解決中午的吃飯問(wèn)題。

    踐行責(zé)任

    做好公益

    從哈克學(xué)校和羊圈頂子小學(xué)的回訪來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校面臨的問(wèn)題是有共性的，也有個(gè)性的，需要區(qū)別對(duì)待和解決。這也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，中國(guó)未來(lái)希望工程的發(fā)展已經(jīng)從最初的捐建學(xué)校等基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)入提升學(xué)校整體實(shí)力的階段。這與一汽-大眾“量質(zhì)并重”的公益思路不謀而合。

    正如青基會(huì)崔子妍部長(zhǎng)所言：“做公益的方式要?jiǎng)?chuàng)新，要從目前簡(jiǎn)單的捐錢、捐物等操作便捷的方式，向多元化公益發(fā)展，如活動(dòng)、論壇、交流、考察等，雖然這些并不能立即產(chǎn)生物化的效應(yīng)，但它卻通過(guò)理念的傳播，達(dá)到超過(guò)簡(jiǎn)單物化的效果，也更具有影響力和示范作用?！保ü颊埽?/p>