“騎行真的很累，但非?？鞓?lè)。同行認(rèn)識(shí)很多驢友，我不是一個(gè)人在‘戰(zhàn)斗’!”講臺(tái)上的女孩音量明顯高亢，一頭烏黑長(zhǎng)發(fā)隨著肢體擺動(dòng)而飄逸，亢奮、激動(dòng)在她臉上顯露無(wú)疑。

    在名為“中國(guó)間隔年計(jì)劃”周年分享會(huì)的公益論壇上，近百人認(rèn)真聆聽(tīng)了廣州女孩陳靜雯的“間隔年”自白。

    2015年陳靜雯拿到中國(guó)間隔年基金5000元資助，獨(dú)自騎行穿越青、藏線，2016年又穿越了泰國(guó)和馬來(lái)西亞，她將這一切歸為自己在結(jié)束學(xué)業(yè)后的“心的重生”。

    “間隔年”——這是一個(gè)在西方國(guó)家非常流行的概念，通常指年輕人在升學(xué)之前或者畢業(yè)之后、工作之前，做一次長(zhǎng)期的旅行，在正式步入下一個(gè)生活階段之前體驗(yàn)另一種生活方式。

    2015年3月19日，中國(guó)首個(gè)“間隔年”基金成立。目前，已經(jīng)連續(xù)資助兩屆青少年完成了“間隔年”計(jì)劃。

    但看似火熱的“間隔年”，也正遭遇著現(xiàn)有政策和觀念的挑戰(zhàn)，學(xué)業(yè)和工作的壓力都令“間隔年”推行起來(lái)并非易事。

    “間隔年”在中國(guó)“火”了

    2007年7月，在華中科技大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的楊琦順利從學(xué)校畢業(yè)，很快在武漢的一家公司謀得一份不錯(cuò)的工作，但每天程式化的生活令一個(gè)剛從校園畢業(yè)的小伙子感到有些不適，用楊琦自己的話說(shuō)，還想再折騰一把。

    那時(shí)楊琦只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)“間隔年”這種概念，帶著在校期間積攢的僅有盤(pán)纏和一些必要的物品后，楊琦踏上了前往西藏的旅行，他說(shuō)自己并沒(méi)有太多計(jì)劃，更多想著讓心靈放空，感受當(dāng)?shù)匚幕?/p>

    對(duì)于一個(gè)進(jìn)行間隔年的青年來(lái)說(shuō)，膽量絕對(duì)不是問(wèn)題，但有時(shí)資金卻在前行道路中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著他們。

    “旅行中見(jiàn)聞還是很多，但對(duì)于一個(gè)間隔年行者來(lái)說(shuō)，必要費(fèi)用保障會(huì)令間隔年相對(duì)輕松，不過(guò)，我也鼓勵(lì)在間隔年中通過(guò)打工來(lái)解決一部分資金問(wèn)題?！睏铉鶎?duì)《公益時(shí)報(bào)》記者表示。

    到西藏一個(gè)月后，所帶的盤(pán)纏已所剩無(wú)幾，楊琦想著去尋求點(diǎn)生活來(lái)源，畢竟“間隔年”不能這樣就草草結(jié)束。多次嘗試后，憑著早前校園電視臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，楊琦成為了西藏電視臺(tái)的一名記者，獲得的收入繼續(xù)拾起自己“間隔年”計(jì)劃。

    如今，楊琦在深圳創(chuàng)辦了一家名為“秋天文化”的傳播公司，經(jīng)營(yíng)起了自己的事業(yè)，而當(dāng)初“間隔年”的經(jīng)歷也為他如今事業(yè)增色不少。

    “在西藏能聽(tīng)全國(guó)各地人的心聲，大伙兒都卸下了自己的外表包裝，更多以一種人內(nèi)心的心境去接觸對(duì)方，能聽(tīng)見(jiàn)最真的對(duì)方和自己，有這些經(jīng)歷后，你會(huì)覺(jué)得面對(duì)再困難的事兒都能夠克服過(guò)去。”楊琦說(shuō)。

    2015年，喬新宇聯(lián)合幾個(gè)朋友共同發(fā)起成立中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)“中國(guó)間隔年公益基金”，專門(mén)用于支持有著“間隔年”夢(mèng)想的年輕人。

    “當(dāng)時(shí)做這件事情，目的是希望年輕人不要在社會(huì)的大潮中隨波逐流，用半年到一年的時(shí)間做自己真正想做的事情。無(wú)論義工旅行，還是打工度假，或者在公益機(jī)構(gòu)工作一段時(shí)間，年輕人都會(huì)有時(shí)間和空間安靜地思考，思考一下自己未來(lái)想做的工作或者人生的意義，然后再進(jìn)入社會(huì)。”喬新宇說(shuō)，“這使得年輕人除了具備相對(duì)獨(dú)立的思考能力，還會(huì)具有更多的創(chuàng)新意識(shí)和更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感?！?/p>

    “間隔年”開(kāi)放式筑夢(mèng)平臺(tái)

    2015年，作為西安工程大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生的李玉鎮(zhèn)參加了2015“中國(guó)間隔年計(jì)劃”。那是中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)“中國(guó)間隔年基金”的首次資助。

    “得到這次機(jī)會(huì)真的很意外，‘間隔年’的概念在國(guó)內(nèi)知曉度并不高，能夠知道并且拿到相應(yīng)資助的人就更少，我的‘間隔年’也很偶然?！崩钣矜?zhèn)說(shuō)。

    參與2015“間隔年”選拔后，李玉鎮(zhèn)脫穎而出。臨行前老師們呈現(xiàn)兩派，理解和反對(duì)皆有之，最終李玉鎮(zhèn)用充分準(zhǔn)備證明了自己的選擇。

    完成“間隔年”的同時(shí)并沒(méi)有荒廢學(xué)業(yè)，帶著漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研項(xiàng)目，在泰國(guó)、老撾、柬埔寨多所孔子學(xué)院進(jìn)行調(diào)研。

    “與我們之前做的項(xiàng)目相比，‘中國(guó)間隔年計(jì)劃’是更具有時(shí)尚感和緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的，會(huì)給人一種眼前一亮的感覺(jué)。多數(shù)的公益項(xiàng)目面對(duì)的都是農(nóng)村地區(qū)和貧困群體，以經(jīng)濟(jì)資助為主;而間隔年計(jì)劃這個(gè)項(xiàng)目區(qū)別于傳統(tǒng)的資助模式，它是一個(gè)開(kāi)放式的平臺(tái)，面向的群體更加廣泛，不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)條件都可以參加;另外就是它更加著眼于青年人精神上的成長(zhǎng)和提升，是一種發(fā)展的眼光，也提供了一種全新的視角和方式?！鳖欏P錚說(shuō)。

    作為“間隔年”計(jì)劃在中國(guó)實(shí)施，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)顧錚錚是“間隔年”計(jì)劃的全力推動(dòng)者。

    即便是發(fā)展?fàn)顩r不錯(cuò)，但“間隔年”計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)也讓顧錚錚看到了推廣的不易。

    “當(dāng)前，傳播力度還不夠大，去年參與計(jì)劃申請(qǐng)的人數(shù)還是比較少。其實(shí)現(xiàn)在的年輕人對(duì)‘間隔年’還是有需求的，我們?nèi)绾巫尭嗟娜酥啦⑶医邮苓@種新的理念，是一個(gè)重要的任務(wù)。另外，項(xiàng)目設(shè)計(jì)和資助模式可以更加靈活，讓更多的公眾和企業(yè)能夠參與進(jìn)來(lái)。比如企業(yè)的參與除了捐助，是否可以為‘間隔年計(jì)劃’的受助人提供一些就業(yè)機(jī)會(huì)。一方面可以延長(zhǎng)對(duì)受助大學(xué)生的支持時(shí)間，從間隔年到踏上工作崗位，很好地完成過(guò)渡，這樣就可以產(chǎn)生更大的社會(huì)影響力。”顧錚錚說(shuō)。

    政策、觀念仍影響

    “間隔年”推行

    按照每年一次的方式，中國(guó)間隔年基金已經(jīng)完成第二年的資助，支持8名青少年遠(yuǎn)赴世界各地實(shí)現(xiàn)自己間隔年夢(mèng)想。但“間隔年”對(duì)于普通公眾來(lái)說(shuō)，由于國(guó)內(nèi)現(xiàn)行配套制度的不完善，讓“間隔年”的推行實(shí)施之路并不平坦。

    和部分老師們不理解李玉鎮(zhèn)在大學(xué)求學(xué)期間計(jì)劃前往多國(guó)孔子學(xué)院調(diào)研一樣，已畢業(yè)的陳靜雯想獨(dú)自騎行穿越青、藏線，一開(kāi)始也遭到了父親的反對(duì)，家長(zhǎng)們大多認(rèn)為，求學(xué)、工作這才是正當(dāng)?shù)娜松砷L(zhǎng)規(guī)劃途徑。

    中國(guó)青少年研究中心青年所所長(zhǎng)鄧希泉在接受《公益時(shí)報(bào)》采訪時(shí)候表示，目前國(guó)內(nèi)配套制度的不足，讓間隔年的實(shí)施面臨一些困難和風(fēng)險(xiǎn)。比如由于就業(yè)和升學(xué)的壓力，讓很多大學(xué)生不敢選擇“間隔年”。因?yàn)楫厴I(yè)之后，如果不及時(shí)地就業(yè)和升學(xué)，就會(huì)遇到一些問(wèn)題或者失去一些機(jī)會(huì)。在大學(xué)就讀階段，休學(xué)也并不容易。

    “青年人在實(shí)施間隔年的過(guò)程中，依靠自己的能力打工賺錢(qián)的難度較大，一是這樣的機(jī)會(huì)較少，另外一個(gè)就是保障制度不完善，會(huì)遭遇諸多風(fēng)險(xiǎn)，比如欠薪的風(fēng)險(xiǎn)，缺乏勞動(dòng)保障等。因此在實(shí)施間隔年計(jì)劃的時(shí)候，要如實(shí)告知參與間隔年計(jì)劃的年輕人所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，并且?guī)椭麄儾扇∫欢ǖ拇胧?，?lái)避免風(fēng)險(xiǎn)，保證安全?！编囅Ｈa(bǔ)充道。

    對(duì)話

    中國(guó)青少年研究中心青年所所長(zhǎng)鄧希泉

    《公益時(shí)報(bào)》：究竟什么是“間隔年”？

    鄧希泉：“間隔年”最初發(fā)源于英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，是在經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)、社會(huì)步入現(xiàn)代化進(jìn)程、國(guó)民普遍追求更好的精神生活的發(fā)展階段，才可能出現(xiàn)的一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象，主要是一種青年現(xiàn)象。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)青年如何更好地成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行反思，日益重視青年群體的自主精神，更加關(guān)注青年自主的積極發(fā)展，這也是“間隔年”能夠興起的一個(gè)重要因素。

    《公益時(shí)報(bào)》：“間隔年”意義幾何？

    鄧希泉：“從以前的發(fā)展路徑看，絕大部分青年人從小到大，一直到大學(xué)畢業(yè)，一般都是在成人意志安排下，循規(guī)蹈矩地沿著既定的路線在走。這種發(fā)展路徑，有可能導(dǎo)致部分青年依賴性較強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)性較弱。他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)之后，碰到困難就不太會(huì)處理，很容易與成人世界、同輩群體產(chǎn)生沖突，處理不好關(guān)系。間隔年的意義在于，讓青年有一個(gè)機(jī)會(huì)擺脫既有的環(huán)境，充分發(fā)揮自己的主體性和主動(dòng)性，為了自己所追求的目標(biāo)而不懈努力，在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地融入社會(huì)。

    《公益時(shí)報(bào)》：中國(guó)“間隔年”現(xiàn)狀？

    鄧希泉：目前國(guó)內(nèi)配套制度的不足，讓“間隔年”的實(shí)施面臨一些困難和風(fēng)險(xiǎn)。比如由于就業(yè)和升學(xué)的壓力，讓很多大學(xué)生不敢選擇“間隔年”。因?yàn)楫厴I(yè)之后，如果不及時(shí)地就業(yè)和升學(xué)，就會(huì)遇到一些問(wèn)題或者失去一些機(jī)會(huì)。在大學(xué)就讀階段，休學(xué)也并不容易。青年人在實(shí)施“間隔年”的過(guò)程中，依靠自己的能力打工賺錢(qián)的難度較大，一是這樣的機(jī)會(huì)較少，另外一個(gè)就是保障制度不完善，會(huì)遭遇諸多風(fēng)險(xiǎn)，比如欠薪的風(fēng)險(xiǎn)，缺乏勞動(dòng)保障等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速健康發(fā)展而使我國(guó)進(jìn)入發(fā)展新階段，“間隔年”這一概念在中國(guó)的興起是一種必然的趨勢(shì)，是一種新潮的生活方式。

    《公益時(shí)報(bào)》：“間隔年”計(jì)劃應(yīng)該如何實(shí)施？

    鄧希泉：“間隔年”計(jì)劃在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面可以更多地體現(xiàn)大學(xué)生群體的特色，除了義工、騎行等大家比較常見(jiàn)的規(guī)劃，與大學(xué)生專業(yè)相關(guān)的“游學(xué)”和“調(diào)查訪問(wèn)”也可以作為重要內(nèi)容。在實(shí)施間隔年計(jì)劃的時(shí)候，還應(yīng)該有國(guó)際化的眼光，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。

    ■ 本報(bào)記者 張明敏