從孩子開始培養(yǎng)公益常識、理念，該如何做？

    6月15日上午，一場兒童公益教育實踐成果展示會在甘肅蘭州七里河區(qū)舉行。作為《小學(xué)公益實踐教程》的第一個實驗區(qū)，這里的孩子從一年級就開始學(xué)習(xí)公益課程了。

    《小學(xué)公益實踐教程》由北京師范大學(xué)文化創(chuàng)新與傳播研究院公益教育項目開發(fā)。南都基金會理事長徐永光表示，兒童公益教育課程在中國尚屬空白。這套兒童公益課程適合教學(xué)、自學(xué)與公益實踐活動的指引，可讓孩子在學(xué)校、社區(qū)、家庭，把身邊公益變成生活的一部分，讓孩子從小學(xué)習(xí)參與社會、鍛煉能力，成為一個有責(zé)任感、有涵養(yǎng)的中國人。同時讓我們的孩子通過公益教育與實踐，提升各種社會能力，將來也能參與全球事務(wù)，展現(xiàn)中國責(zé)任，為未來社會的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    知行合一的公益教育

    《小學(xué)公益實踐教程》倡導(dǎo)實踐性德育，將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生們在課堂上討論什么是公益，怎樣做公益;在自主發(fā)起的社會實踐中，動用智慧解決不可避免的問題和糾紛。

    《小學(xué)公益實踐教程》每個主題內(nèi)容是以學(xué)生喜愛的繪本故事呈現(xiàn)的，由優(yōu)秀學(xué)生代表帶領(lǐng)同學(xué)們來解讀故事中的觀點，分小組對故事中的公益人物和事情進行討論，從而掌握公益觀點、情感態(tài)度價值觀和能力。

    但是，學(xué)生在做公益的過程中，會碰到各種各樣的困難，這時候，就需要應(yīng)用在課程中學(xué)到的知識和技能解決公共事務(wù)空間中的問題。例如，學(xué)生在社區(qū)做垃圾分類的公益活動的時候，遇到居民積極性不高，學(xué)生們想出用自己做的環(huán)保垃圾袋來獎勵做得好的居民，以此鼓勵居民堅持垃圾分類的環(huán)保意識。當(dāng)學(xué)生們滿腔熱情地將一個個的困難擊倒時，他們的創(chuàng)造力得到了最好的鼓勵。

    一位支持孩子做社區(qū)義工的家長表示：“孩子參與社會公益活動，做做義工，不是把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力使用，也不是在浪費學(xué)生時間，這是一種教育過程，是培育學(xué)生心智、體能的重要手段，社會不需要不會做手術(shù)的醫(yī)學(xué)博士，也不需要不會換保險絲的物理學(xué)家，大家希望自己的孩子能真正成為對社會有用的人。”

    循序漸進，從實踐中得出

    公益價值觀

    這份課程給一年級的活動是從身邊小事做起，“做一個體貼家人的人”、“我要為集體做事情”等。二、三年級則開始擴大視野，關(guān)注社區(qū)、社會的公益問題，如，“做對社區(qū)有益的事情”、“變廢為寶節(jié)約資源”等等。四、五、六年級開始注重情感態(tài)度價值觀和能力的培養(yǎng)，如，“尊重受助者給以受助者自信”、“創(chuàng)造性地做公益”、“制訂公益活動計劃”、“評價和反思公益行動”等等。

    燕山前進第二小學(xué)一年級的學(xué)生家長說：“不知從什么時候開始，孩子的嘴里總是念叨公益課程，作為家長開始只是一笑了之，總覺得小孩子懂什么叫公益，等長大了再說吧。但是時間長了，從孩子的言談舉止上，確實看到了他的很多改變，尤其是對家人的關(guān)心?！?/p>

    七里河小學(xué)三年級（2）班的家委會成員陳吟龍在公益實踐活動小結(jié)中寫道：孩子們參觀了甘南的一所孤兒院的教室、宿舍、食堂，了解和感受孤兒們的生活。生活是孩子最好的老師，當(dāng)看到比自己還小的弟弟妹妹自己打飯盛湯、自己洗衣疊被，當(dāng)看到孤兒院的孩子們?yōu)楣?jié)約用水節(jié)約糧食吃完飯要舔干凈飯碗，當(dāng)看到孤兒院的孩子們每餐只有一碗湯面和稀飯，孩子們的心靈受到了巨大的震撼!回來后，孩子們在家里的自理能力增強了，能主動起床、穿衣、疊被和吃飯;不再肆意地把飯粒灑在桌上;不再在自己的課本、課桌上亂寫亂劃，感覺孩子們一下子長大了。一堂課調(diào)動孩子，孩子影響班級，班級帶動年級，年級影響全校乃至周邊校區(qū)，參與幫扶的家庭越來越多。

    ■ 本報記者 王會賢