益修學院以線上活動為根本，互聯(lián)網(wǎng)也就成了最重要的渠道和平臺。“互聯(lián)網(wǎng)非常便捷，也是時代潮流，為什么不好好利用？！”

    陳希文、王璇、朱艾琳，這三個分別來自大陸與香港、背景不同、性格迥異的女性，各自在公益圈撲騰多年后，陰差陽錯地走到一起，創(chuàng)辦了這家叫益修學院的“小微”社會企業(yè)，主打非營利行業(yè)的在線教育。

    公益+互聯(lián)網(wǎng)

    三年前，王璇曾在新浪微博發(fā)表過一句充滿自豪的感嘆：“目前還有什么行業(yè)能像公益行業(yè)這樣跨界、這樣多元呢？！”好友紛紛評論，有啊，媒體行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。

    如今，媒體與互聯(lián)網(wǎng)合二為一，孕育出了“新媒體”。這也啟發(fā)益修學院去深入地思考，公益與互聯(lián)網(wǎng)是否也有這種融合的可能？融合的因素是些什么？

    王璇說，公益行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的相似特性，是多元、融合、跨界、創(chuàng)新、分享。二者的不同，則在于公益最初的主體主要是人，以行動為主，從人到人；互聯(lián)網(wǎng)最初的主體主要是網(wǎng)絡平臺，以傳送純信息為主，從機器到機器。公益來自身邊、回到身邊，接地氣；互聯(lián)網(wǎng)來自網(wǎng)絡、走向云端，建虛擬。而公益行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的融合之處，就在于公益行動網(wǎng)絡化，互聯(lián)網(wǎng)行為人格化。所以，益修學院勢必要成為基于互聯(lián)網(wǎng)的、創(chuàng)新的公益人學習平臺。

    公益學習+互聯(lián)網(wǎng)

    近年來中國的公益行業(yè)學習環(huán)境，主要由眾多為公益組織提供能力建設的機構組成。行業(yè)的能力建設發(fā)展其實沒有太大的變化，同行業(yè)能力建設機構之間也沒有太大差異，所以她們的直覺是：變革的時候到了！

    她們要創(chuàng)造基于互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的學習環(huán)境。很多人把當前的“在線教育”理解為教育的創(chuàng)新，其實，目前國內(nèi)大多數(shù)的在線教育僅僅是各種形式的視頻、動畫課程的呈現(xiàn)，并沒有對原有的“教育”進行多大的創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)其實只是一個平臺，真正發(fā)揮作用的還是人自己。而益修學院期待的“互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)下的學習環(huán)境”應該是——不只是被動地接收知識，還能主動地提供內(nèi)容，并最終能夠實現(xiàn)隨時隨地參與、體驗和互動。

    需求為導向的課程

    互聯(lián)網(wǎng)只是一個創(chuàng)新渠道，益修學院認為教育的真正創(chuàng)新在于人，在于把人的需求和體驗當成主導，這涉及到學習內(nèi)容和課程設計。在學習內(nèi)容籌備初期，益修學院訪問了108位公益人，從行業(yè)入門、組織運營、項目管理、志愿者發(fā)展、財務、傳播與籌款這7個維度，來了解他們的問題與需求。在益修平臺上有個渠道，大家隨時可以提出和討論問題，如果有很多人頂，成為共同問題，就有開發(fā)課程的優(yōu)先權?？傊?，益修有一個體系，同時針對大家的要求開發(fā)課程，但這些課程也是能夠回歸到之前的體系中，使學習具有整體性、系統(tǒng)性。益修學院同樣非常重視課程設計，例如，強化討論環(huán)節(jié)，讓學習者發(fā)揮主導性；認真調(diào)研，把課程定位在注意力集中的極限10分鐘；教學中增加娛樂化元素。

    益修的視頻課程的定位則是：它是基于一個現(xiàn)實問題而產(chǎn)生的解決方案。益修網(wǎng)站上的產(chǎn)品，不僅僅是視頻課程，還是全方位的學習體驗。涉及到線上互動、個性化微咨詢等等，也涉及到一些線下交流活動。這些模式都基于幾個創(chuàng)始人對教育的理解。

    Education（教育）這個英語單詞來源于拉丁文，原意是把大家腦子里已有的東西引導出來，成為一個特定教育環(huán)境下彼此學習的源頭。這也是益修遵從的理念，他們要做的是把公益人們身上的點滴智慧，都聚焦在一起，然后讓它流動起來，這樣資源才能更好地發(fā)揮。

    會員制的商業(yè)模式

    益修學院是社會企業(yè)，自然有商業(yè)模式。

    益修實行會員制，公益人只要一年花365元錢——等于每天花1塊錢，就可以享受網(wǎng)站上所有的課程。益修學院還會為機構組織進行量身定做的學習輔導，內(nèi)容特定。這些網(wǎng)站平臺以移動端為主，習慣于刷屏的拇指一族，手機微信綁定網(wǎng)站后，可以方便地在手機上看教學視頻、留言、討論、向老師提問。

    她們還在考慮海外項目服務。這個服務主要針對會員，是深度體驗、增值服務，仍舊以需求為導向。例如，有人在平臺上學習國外境外志愿者服務課程，但如果沒有進入一個機構去參觀、去實踐，終歸還是紙上談兵，不能真正了解感悟。那益修學院就可以推薦和聯(lián)系香港或國外的實操機構與項目，并在參加、交流與實踐中繼續(xù)進行指導。益修團隊有很強的香港背景，可以為內(nèi)地學習者做深度介紹，讓他們批判性地看待事物，回來后真正加以利用；而不是單純地走馬觀花。這些人也可以成為益修學院的講師，通過益修平臺把所見所學所悟傳播給其他人。這些資源與需求碰撞后，就能轉變成更適合需求的資源。

    聽她們說

    陳希文：“我發(fā)現(xiàn)，有一些很好用的工具，內(nèi)地前線人員沒有什么途徑獲得。我們拿了很多這樣的工具包回內(nèi)地，很多內(nèi)地同行覺得非常有用。而我先生是做互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的，他給我灌輸很多互聯(lián)網(wǎng)的知識、想法、理念，我就有了跨界的心態(tài)。”

    王璇：“為什么選擇‘公益人的職業(yè)教育’，這完全是由于我對‘教育’與‘公益’的眷戀和期待。能夠從事將二者結合的事業(yè)，于我是極其幸運的。公益與互聯(lián)網(wǎng)一樣充滿無限可能?！?/p>

    朱艾琳：“職業(yè)發(fā)展是學生關心的一大重點，而獲得較高的職業(yè)起點和有前景的發(fā)展，就很有必要去促使理論和實際互動。我希望能讓公益從業(yè)者把理論與實踐結合起來找到解決問題的方案，提升他們的綜合能力?！?/p>