位于南五環(huán)邊上的蒲公英中學，是北京市第一所專門為農(nóng)民工子女創(chuàng)辦的中學。7月17日，“雨果獎”獲得者郝景芳和她朋友們舉辦的“童行星球”夏令營正在這里進行。郝景芳在給孩子們上“奇幻影視故事創(chuàng)作”課程，她的最終目標，是將孩子們的創(chuàng)意，制作成電影。

    因為雨果獎的明星效應，郝景芳的公益項目“童行書院”得以更快落地，“童行星球”作為其中一部分，進行了一系列創(chuàng)意課程研發(fā)，這些課程已經(jīng)開始在這次的夏令營中給孩子們帶來知識和樂趣。

    一節(jié)“魔法課”

    夏令營第一天的奇幻之旅，從構思一個魔法或神獸創(chuàng)意開始。在觀察了各種電影中的創(chuàng)意之后，同學們開始分組設計擁有各種魔法的小怪獸。

    一位頗有責任心的男同學設想他的神獸可以掌控冰雪，在火災發(fā)生時，用冰變成滑梯放在窗口，人們就可以逃出來。另一位調(diào)皮的同學希望自己的神獸可以隱身，猝不及防地出現(xiàn)在小偷身邊，嚇走他們。還有一位設想自己家開了餐館，如果有客人挑事兒，小神獸會幫他打架……

    有了最開始的創(chuàng)意，接下來，郝景芳和更多專家老師將帶他們嘗試情景設計、故事設計、舞臺呈現(xiàn)、劇本創(chuàng)作等。她希望能幫助孩子們編織出一些故事、設計劇本原型，然后再找專業(yè)團隊做后續(xù)加工，最終將這些創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成一部電影。讓孩子們的才華不再被忽視。

    “童行星球”計劃還有一部分由紀錄片團隊執(zhí)行，他們在跟進學生合唱團，進行紀錄片拍攝。

    給他們平等的機會

    在跟這些孩子面對面交流時，郝景芳發(fā)現(xiàn)，他們非常有想象力、思考能力、有很多愛好。他們的表達不一定有花哨的詞匯，卻思維清晰，非常有個性。她希望“奇幻影視故事創(chuàng)作”課程讓孩子們將自己的創(chuàng)意表達出來。這樣的機會在城市教育環(huán)境中有很多，但在貧寒的家庭里卻很少。

    “雖然教育資源有差別，但孩子內(nèi)心的豐富程度沒有差別，有些孩子經(jīng)歷的更多坎坷還可能成為他創(chuàng)作的源泉。”郝景芳說。

    蒲公英中學是目前北京唯一一所打工子弟中學。學校副理事長郭明，也是郝景芳在清華大學的學長?！拔覀兇蚬ぷ拥苤袑W的孩子，比一般同齡人經(jīng)歷豐富一些。他們隨父母東飄西蕩，每個人背景都不一樣。”郭明說，“他們的經(jīng)歷更有意思?！?/p>

    郭明講到學校曾經(jīng)有過斗毆事件。事件發(fā)生后，學校組織同學們坐在一起開會討論：什么是好的，什么是不好的。一位同學在黑板上寫“被別人看不起”是負能量，另一個孩子則寫道：“看不起別人”也是問題。這樣的交流讓叛逆的孩子們有了克制。

    17日來夏令營做志愿者的一位中學生姑娘，給媽媽發(fā)了這樣一段微信：今天看到那些中學生真的很苦，生活條件很差，但就是這樣他們和他們的爸爸媽媽也很累地在北京生存，留在一個城市真的挺難的，但更令人傷心的是，這些孩子不比那些有錢的孩子差。他們更加努力甚至更有才華。

    ■ 本報記者 王會賢

    對話郝景芳 

    《公益時報》：你創(chuàng)辦的童行書院是怎樣一個運作模式？

    郝景芳：童行書院是公司注冊，要做成一個社會企業(yè)，有一部分盈利項目，在貧困地區(qū)度假村開設親子游，向城市家庭銷售課程，用以支持團隊運轉(zhuǎn)和公益項目。公益方面，在城市中關注流動兒童，在貧困地區(qū)就做留守兒童的教育。同樣的課程，在公益這部分是不收費的。

    目前在崇禮萬龍滑雪場的站點已經(jīng)開始運行，貴州的兩個站點正在建設，吉林也在洽談。

    除了一些通用的標準化課程，在不同地方課程設置會有所分別，比如貴州會結合當?shù)孛袼?、藝術進行設計。另外也要考慮老師們的專業(yè)。比如在崇禮的兩位老師，一個是北航飛行器設計專業(yè)碩士，參與過國產(chǎn)大飛機的研發(fā)，他開的課程就是飛行器相關的，帶孩子們做航模，從中教授一些物理知識。跟他同去的妻子是清華大學藝術史博士，自然就教授藝術類課程。老師在站點最短服務一年，保持相對穩(wěn)定。

    我們的課程能夠通過城市中比較挑剔的父母的檢驗，讓他們滿意，說明水準是非常高的。這也保證了我們公益課程的質(zhì)量。否則，如果只是集結一些人去山區(qū)上課，跟大學生志愿者支教也沒什么區(qū)別。

    《公益時報》：除了教育方面，怎么考慮貧困地區(qū)的兒童更基礎的生活需求？

    郝景芳：我們在貴州地區(qū)做過家訪，了解了情況。設想是，為他們聯(lián)系一些愛心人士，進行面對面交流、一對一幫助。這樣的捐贈更有溫度。

    書院在中間不涉及募款，我們不是公益機構，沒有募款資格，也不打算做成基金會。主要精力還是投入到教育上，讓孩子能夠有改變自己生活的能力，這樣的幫助更大一點。有時候直接給錢，也并不能轉(zhuǎn)化為對將來有用的能力。

    在貴州的學校里，有些孩子確實學習差得不行，3年級以后就跟不上了，這樣的孩子在現(xiàn)在的社會里很難找到謀生之道。而大部分家長的教育非常有限，雖然口頭上說：“讓讀書，能讀到哪兒就讀到哪兒?！钡麄兤鋵嵅恢廊绾谓逃⒆幼x書，沒有能力與孩子進行精神上的交流，也不會給孩子買書，知識和資源上并不具備條件。

    首先要幫助他們在個人能力上，突破父輩的能力天花板，然后在社會資源、渠道等方面，外界可以提供幫會組。如果能力不夠，就很難有抓住機會、改變命運。所以要讓孩子們知道，學知識、學本領才是改變命運的途徑，讓他們領略到這點就不錯了。

    《公益時報》：我們面對城市和山村孩子有什么不同？

    郝景芳：我們是以教育團隊的身份過去。對他們的教育態(tài)度與在城市里教學沒有差別。我們在培訓老師時講：企業(yè)文化只有一個詞，就是尊重。尊重孩子的個性，尊重他們內(nèi)心的意愿。

    《公益時報》：你講過自己支教中幫助了一個小女孩，但更多的同學就失去聯(lián)系了。

    郝景芳：那時候沒有能力去幫助他們。他們后來沒有再跟我聯(lián)系，我也沒有主動去追蹤他們的去向，那時候我才是一個大三的學生，確實是無能為力。包括現(xiàn)在蒲公英中學這些孩子，對他們的去向也有些無能為力，只能是在教育內(nèi)容中多傳遞一些東西，希望他們自己能夠有好的發(fā)展。

    《公益時報》：支教的經(jīng)歷影響到了您的工作選擇嗎？

    郝景芳：對。我當時工作首選是研究機構，簡歷投到各種研究所、企業(yè)研究員之類的，但在得到中國發(fā)展研究基金會的offer后，就沒再找其他的。在這里可以一邊做研究、一邊做公益。現(xiàn)在我也是兩邊兼顧。

    做童行書院，基金會也很支持。今天上午方晉副秘書長就來支持我們活動，還把他女兒送來做志愿者。

    《公益時報》：相對很多作家而言，你的態(tài)度一直非常溫和。

    郝景芳：清華給我的改變就是“行勝于言”，若只能批評不能做事的話，也沒什么用處。所以如果我覺得什么東西不好，就去做點事情改變它。