閱讀能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，也是提高兒童語(yǔ)言能力的重要途徑，更是為兒童提供未來(lái)學(xué)習(xí)所需的預(yù)備技巧，是打開(kāi)兒童智慧發(fā)展之門(mén)的金鑰匙。

    但我國(guó)兒童的閱讀能力、閱讀量都與世界發(fā)達(dá)國(guó)家兒童存在差距。怎樣才能讓我們的孩子利用有限的時(shí)間讀到既感興趣又能學(xué)到東西的課外讀物呢？

    針對(duì)課外讀物繁雜難以選擇的難題，近日，深圳愛(ài)閱公益基金會(huì)發(fā)布了第一屆“愛(ài)閱童書(shū)100”入選書(shū)單，為孩子、家長(zhǎng)、老師如何選書(shū)提供參考。

    書(shū)海面前不知所措

    目前，市場(chǎng)上的兒童讀物很多，選書(shū)成為擺在老師、家長(zhǎng)面前的難題。

    據(jù)了解，目前中國(guó)童書(shū)出版行業(yè)每年出4.4萬(wàn)本書(shū)，每年圖書(shū)在校品種26萬(wàn)。

    “兒童閱讀是一張白紙，染于蒼則蒼，染于黃則黃，如果不加以引導(dǎo)，看了壞的一部分，可能會(huì)影響一輩子。所以我們倡導(dǎo)兒童要有益閱讀、健康閱讀?！?nbsp;資深少兒讀物出版人海飛說(shuō)。

    與此同時(shí)，作為兒童身邊最直接的“閱讀推廣人”——孩子的家長(zhǎng)，在陪孩子閱讀時(shí)，又容易走進(jìn)“添油加醋”的誤區(qū)。

    “家長(zhǎng)給孩子講故事的時(shí)候會(huì)把自己的一些理解、觀念強(qiáng)加進(jìn)去，灌輸給孩子，有時(shí)還會(huì)在講故事之前給孩子提問(wèn)題，讓孩子帶著任務(wù)去聽(tīng)故事。其實(shí)完全沒(méi)必要，家長(zhǎng)只需要把故事完完整整地呈現(xiàn)給孩子，孩子接受了作品之后會(huì)有自己的理解。在兒童讀物中，大人的理解未必比孩子的理解更精準(zhǔn)。”中國(guó)海洋大學(xué)兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)朱自強(qiáng)表示。

    誰(shuí)來(lái)為孩子推薦好書(shū)

    對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，如何讓孩子愛(ài)上閱讀，如何為孩子選好書(shū)，同一本書(shū)選擇哪個(gè)版本……是選擇童書(shū)時(shí)必然會(huì)遇到的問(wèn)題。

    近日，深圳愛(ài)閱公益基金會(huì)”發(fā)布了第一屆“愛(ài)閱童書(shū)100”入選書(shū)單，為孩子、家長(zhǎng)、老師如何選書(shū)提供參考。

    該書(shū)單遵循五大研制理念篩選好書(shū)：既關(guān)注作品的價(jià)值觀，也強(qiáng)調(diào)多元思考;既尊重孩子的興趣，也強(qiáng)調(diào)書(shū)目的引導(dǎo)性;既尊重市場(chǎng)的選擇，也強(qiáng)調(diào)作品的適切性;既關(guān)注作品的趣味性，也關(guān)注作品的思想性;既凸顯本民族的文化傳統(tǒng)，也強(qiáng)調(diào)國(guó)際視野。

    從今年的書(shū)單來(lái)看，入選圖書(shū)中，1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)的童書(shū)數(shù)量占比分別為30%、35%、35%;文學(xué)、人文、科學(xué)類的童書(shū)數(shù)量占比分別為61%、14%、25%;其中我國(guó)原創(chuàng)圖書(shū)占比33%。該書(shū)單涵蓋面廣、涉及領(lǐng)域全面，為學(xué)校、家長(zhǎng)解決了“孩子應(yīng)該讀什么書(shū)”的根本問(wèn)題。

    據(jù)介紹，“愛(ài)閱童書(shū)100”將每年匯集整理首次在國(guó)內(nèi)出版的童書(shū)，由兒童文學(xué)、兒童教育、兒童閱讀研究、兒童心理、少兒科普、美術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜医M成評(píng)委會(huì)，用時(shí)一年，以公正、科學(xué)、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，從文學(xué)、人文、科學(xué)領(lǐng)域，從中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等18個(gè)國(guó)家的出版物中評(píng)選出當(dāng)年適合6-12歲兒童閱讀的100本優(yōu)秀童書(shū)和10本教師圖書(shū)。

    需要更多社會(huì)力量的加入

    在書(shū)單之外，愛(ài)閱公益基金會(huì)還針對(duì)目前我國(guó)兒童閱讀現(xiàn)狀存在的一系列問(wèn)題開(kāi)發(fā)了針對(duì)不同年齡、不同群體兒童的項(xiàng)目：

    為0-6歲孩子及其家庭開(kāi)啟智慧閱讀人生的“閱芽計(jì)劃”、為孩子朗讀的“愛(ài)閱電臺(tái)”、為資源匱乏地區(qū)的鄉(xiāng)村兒童營(yíng)造兒童閱讀環(huán)境的“鄉(xiāng)村兒童閱讀資助”項(xiàng)目、為兒童閱讀發(fā)展與教育提供基本理論及應(yīng)用研究的“兒童閱讀研究支持”項(xiàng)目以及持續(xù)為學(xué)校、社區(qū)、公益組織、家庭提供高品質(zhì)圖書(shū)專業(yè)選擇的“書(shū)目研制”項(xiàng)目……

    “愛(ài)閱公益基金會(huì)志在以專業(yè)為力量，推動(dòng)兒童閱讀品質(zhì)提升，引導(dǎo)孩子通過(guò)高品質(zhì)閱讀打開(kāi)探索世界的大門(mén)，讓每一個(gè)孩子和大人都能享受閱讀樂(lè)趣” 愛(ài)閱公益基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)李哲表示。

    推動(dòng)兒童閱讀需要更多社會(huì)力量的參與。在這方面，國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

    在美國(guó)，兒童閱讀的推廣得到了全社會(huì)的支持。美國(guó)有著完善的兒童閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，閱讀推廣會(huì)在家庭、學(xué)校、社區(qū)里進(jìn)行，政府也會(huì)給予政策上的支持。

    美國(guó)絕大多數(shù)的學(xué)校都有圖書(shū)館。不同于傳統(tǒng)印象中的圖書(shū)館，美國(guó)學(xué)校圖書(shū)中的館員會(huì)提供閱讀講解、配合老師、推薦圖書(shū)等各種各樣的服務(wù)。

    不僅學(xué)校圖書(shū)館如此，城市的公立圖書(shū)館也會(huì)面向兒童開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)。以紐約為例，各個(gè)社區(qū)的公立圖書(shū)館都稱得上是一個(gè)社區(qū)文化中心，日?；顒?dòng)非常豐富，其中就包括嬰兒故事會(huì)、幼兒故事會(huì)，每星期都會(huì)針對(duì)各個(gè)年齡段的兒童開(kāi)展活動(dòng)。此外社區(qū)公立圖書(shū)館還會(huì)與家庭互動(dòng)，為家庭提供相關(guān)的閱讀材料。

    美國(guó)政府則主要在兒童閱讀推廣方面制定相關(guān)政策、法案、規(guī)定和項(xiàng)目等。從1995年以來(lái)，美國(guó)先后推出了諸如“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”“美國(guó)閱讀項(xiàng)目”“卓越閱讀方案”等項(xiàng)目，以期提高包括兒童在內(nèi)的民眾閱讀率，幫助大眾掌握閱讀技巧，喚起閱讀意識(shí)。

    ■ 見(jiàn)習(xí)記者 武勝男