春節(jié)過后，開學在即，“互+計劃”美麗鄉(xiāng)村網絡公益課程在迎來新學期之時，公布了全新的公益課程表。

    自2015年滬江發(fā)起“互+計劃”以來，網絡公益課程已經為大量鄉(xiāng)村學校補齊美術、音樂、手工、外教英語等當地最匱乏的素質課程。滬江招股書顯示，截至2018年8月31日，“互+計劃”為海內外5000所學校提供了免費的網絡課程，向15萬鄉(xiāng)村教師提供系統(tǒng)性幫助，惠及鄉(xiāng)村學生逾百萬。

    江西張敏老師的“互+”緣

    江西吉水縣八都南溪小學，正在為2019年新學期網絡課程做準備的張敏老師，依然經常想起未引入“互+計劃”的日子。

    2017年9月，工作三年的張敏接下了一個艱巨的任務：獨自負責一個新教的教學點——江西吉水縣八都南溪小學。“此時的我滿腔熱血，也不知道有什么困難在前方”，發(fā)現自己有些托大時，很多問題已開始萌芽。

    面對教學點的9個孩子（1個一年級和8個學前班的小孩），張敏逐漸發(fā)現困難遠遠比想象的更多，張敏說：“在他們這個年齡段，美術和音樂是挺重要的，而我只是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的，不會簡筆畫，連簡譜都認不全，我教不了他們音樂、美術。”于是張敏不得不采用當地村小極為普通的教學形式——美術課，發(fā)給他們美術本，愛怎么畫怎么畫。“看著孩子們簡單線條圖下的房子，太陽、小人兒，有點心酸，自己心有余而力不足；音樂課，我只會幾首簡單的兒歌，然而他們都會了，也漸漸地失去了樂趣?！睆埫魢@息道。

    第一年的教學任務結束后，張敏開始反思：雖然孩子不多，但他們到底獲得了多少？上過幾節(jié)美術課？上過幾次音樂課？繪本課呢？又有幾次挑戰(zhàn)過美術還有音樂？張敏給出的答案是——0。

    新的一年，一年級2個人、6個學前班的孩子，張敏陷入迷茫。

    2018年暑假，張敏參加了21世紀教育研究院的農村小規(guī)模學校聯盟的培訓，并認識了很多同在村小的同仁。交談中，張敏第一次聽說“互+計劃”網絡課程。“河南商丘王二保小學李志磊校長給我建議，你這種情況用互加課程真的很合適，學生人數少，就你一個老師，誰都可以顧得上；丹江口的張一鳴老師和我同寢室，晚上給我做了一個大致的講解，再次建議我用‘互+計劃’課程，還告訴我過幾天有新課表發(fā)布?！睆埫艋貞浀?。

    出于對補齊素質課程的愿景，張敏在新學期跟著互加大課表選修了4門課程：彩虹花晨讀、陽光音樂、彩虹花繪本閱讀、夏加兒美術。之所以選擇這四門課程，張敏有著自己的看法：“彩虹花繪本閱讀，擴大學生的閱讀量，尤其對于村小的孩子來說他們在家的閱讀量幾乎為0；夏加兒美術和陽光音樂，是我最為看重的兩節(jié)課，工作前4年，孩子們從未真正上過此類素質課程；彩虹花晨讀，擴大學生閱讀量，同時也為他們的晨讀換換口味?！?/p>

    跟著課程，張敏老師記錄下來孩子們的轉變。從最開始怯生生地說著自己的名字，到和伙伴聊天，說著自己的爸爸媽媽的名字，以及他們的愛好；從剛開始上臺就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現在講臺上輪流讀課文的從容；從最開始不敢到黑板上來完成小練習，到現在紛紛舉手爭搶上臺機會；從最開始上課的時候不敢直視老師，到現在可以非常從容回答問題，大聲表達自己的想法；從難過的時候只敢自己哭鼻子，到現在可以告訴老師他的情緒，以及為什么會有這樣的情緒……家長們也向張敏“匯報”：原來孩子在家不說話，現在會和父母聊學校發(fā)生的事情和同伴發(fā)生的事情……

    村小、教學點缺乏專職的音樂和美術老師，這是鄉(xiāng)村教育的通病。如今，一根網線、一臺筆記本就解決了音樂和美術課難題。上學期結束，南溪小學教學點語文數學期末考試成績“非常好，這大大出乎我的意料”。對于新學期，張敏老師也開始展望，除了全新的融合課表，還準備了相應的課程材料和工具。

    互聯網帶來的村小變革

    據東北師范大學發(fā)布的《中國農村教育發(fā)展報告2016》顯示，2015年，全國共有不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校111420所，不足10人的鄉(xiāng)村校點達3.39萬個。這些學校地處偏遠，存在缺師資、缺課程、缺資源等問題，教育質量難以保證。張敏老師所在的不足10人的教學點，全國還有3.39萬所！僅憑著一腔熱血，一位老師能帶著鄉(xiāng)村孩子走多遠？

    無獨有偶。在廣西梧州蒼梧縣獨村校教學點，16個孩子也只有一位老師。執(zhí)教數十年的教師車敏榮如今已年過60，達到了退休年齡。但車老師依然申請繼續(xù)留在獨村校，因為他擔心自己一旦退休，當地的孩子們將面臨失學。

    雖然年過60，但車敏榮老師的課堂十分“前衛(wèi)”。引入“互+計劃”網絡課程后，不僅學生們有了美術、音樂、書法、閱讀課，車老師自己也常常通過網絡與全國各地村小學校教師一起交流分享，大山身處、獨自一人的教學點工作毫不孤單。今年，車老師所在的廣西梧州也開通了自己的“長洲公開課”，包含音樂、美術、科學等課程內容，其中長洲音樂課還成為“互+計劃”大課表的優(yōu)質公益課程，面向全國村小開放。

    除了老當益壯的資深教師，鄉(xiāng)村學校也不乏剛剛畢業(yè)的年輕教學者。在江西贛州寧都小布教學點，兩個“90后”大男孩帶著8個“小布娃娃”學習最優(yōu)質的網絡課程。如今，這里已成為全國村小的明星教學點；用互聯網學習優(yōu)質同步課程，也演變?yōu)榻鲗幎妓写逍〉某B(tài)。由于互聯網助力鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展的突出貢獻，2018年12月，央視、中國教育電視臺等權威電視媒體紛紛對寧都教育做出了專題報道。

    江西寧都只是“互+計劃”在全國推進的一個縮影。目前，全國各地越來越多的教育部門紛紛推出文件，進一步加強互加計劃美麗鄉(xiāng)村網絡課程的整體推進工作，并稱其“不僅僅是解決教育均衡的重要舉措，更是提升鄉(xiāng)村教育活力的全新方式，用低成、大規(guī)模、可復制、可持續(xù)的方式，讓村小教學點的課程完全可以與城市名校同步，讓每一個孩子享受優(yōu)質而公平的教育不再是夢想”。

    不論是已經退休的代課教師，抑或是剛入職的鄉(xiāng)村青年教師，在“互+計劃”的大家庭中，曾經孤獨的山區(qū)、鄉(xiāng)村學校被連成一片，所有的獨村校都不再孤獨。

    “一個人走得快，一群人走得遠”，“互+計劃”發(fā)起人、滬江創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞認為，解決教育公平的問題不能僅通過一塊屏幕，振興鄉(xiāng)村教育要發(fā)揮群體的力量，“當我們一群人在一起，我們不會孤單、不會疲倦，能夠一直前行。滬江、‘互+計劃’和合作伙伴們會繼續(xù)把互聯網教育公益做下去?，F在我們已經支持了5000所學校，未來這個數字將會持續(xù)的、快速的放大，最終借船出海、揚帆遠航。”

    新學期在即，“互+計劃”2019年全新的美麗鄉(xiāng)村春學期網絡公益課程表也已推出。在教育公益領域，滬江“互+計劃”將運用互聯網技術聚合更多的社會資源，為鄉(xiāng)村學生、鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學校乃至鄉(xiāng)村教育，帶來更多能量和希望。（蘇漪）