年過六旬的車敏榮老師用手機為鄉(xiāng)村學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課

 

2018年9月10日，第34個教師節(jié)之際，有34位鄉(xiāng)村教師或從大山深處、或從祖國邊隅來到了中國最高教育學(xué)府之一的華東師范大學(xué)，以小獅子計劃獲獎代表的身份，與來慶祝自己的教師節(jié)。

 

首屆小獅子獎中，來自全國26個省級行政區(qū)域、109個區(qū)縣、791所鄉(xiāng)村學(xué)校的1400位鄉(xiāng)村教師脫穎而出，并獲得總額達(dá)700萬的獎勵金。

 

灑下1400顆鄉(xiāng)村教育的火種

 

地處偏遠(yuǎn)、師資匱乏、生源流失……即便困難重重，中國依然有340萬鄉(xiāng)村教師堅守在一線教育崗位，燃燒自己、照亮學(xué)生的未來。此次獲小獅子獎的1400名優(yōu)秀教師同樣如此，他們中既有年過六旬的資深執(zhí)教者，也不乏剛剛走出校園、又走進(jìn)村小的95后年輕教師；他們在堅守的同時，還通過互+計劃引入互聯(lián)網(wǎng)課程，為鄉(xiāng)村教育帶來更多可能。

 

湯敏（左三）、伏彩瑞（右二）、楊樂韻（右三）與當(dāng)?shù)亟逃逃块T代表合影

 

據(jù)介紹，在小獅子計劃的評分規(guī)則中，分享力是一項單獨的計分項目，考察教師對其它人的正向影響，包括但不限于幫助他人提升教學(xué)能力、強化互聯(lián)網(wǎng)思維、引入技術(shù)支教等。其目的同樣在于通過個人的力量來輻射周邊環(huán)境，實現(xiàn)大眾的共同成長。第一屆小獅子獎的1400名得主，不僅是同儕中的佼佼者，更是將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”傳入鄉(xiāng)村的火種。

 

鄉(xiāng)村教師的提升，就是鄉(xiāng)村教育的提升

 

“扶貧先扶智，扶智先強師”。國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會副理事長、“青椒計劃”發(fā)起人湯敏在會上強調(diào)，應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在助推脫貧攻堅中的重要作用，讓鄉(xiāng)村學(xué)校也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。“我們做的還不夠，太多好的資源能夠通過互聯(lián)網(wǎng)送下去，我們還要繼續(xù)努力”。

 

缺乏相互交流學(xué)習(xí)的機會、鮮有專業(yè)的課程培訓(xùn)，一度是鄉(xiāng)村教師們自我提升時面臨的最大難題。當(dāng)教師們察覺自己進(jìn)步緩慢、學(xué)生逐漸流失，“無力感油然而生，感覺很難實現(xiàn)自己的教育理想”。

 

為幫助鄉(xiāng)村教師提升教育教學(xué)能力、適應(yīng)教師角色、掌握現(xiàn)代教育理念與方式，2017年9月互+計劃聯(lián)合友成企業(yè)家扶貧基金會、北京師范大學(xué)等30多家相關(guān)教育組織機構(gòu)發(fā)起“青椒計劃”（鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃），為鄉(xiāng)村青年教師免費提供師德成長課程、專業(yè)發(fā)展課程、網(wǎng)絡(luò)課程資源與課程教學(xué)整合、新師徒制實踐、社群化成長平臺等資源。

 

華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國認(rèn)為，鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村教育中有著至關(guān)重要的價值。當(dāng)互+計劃與青椒計劃令鄉(xiāng)村教師與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，“有效縮小了地域間的鴻溝、令落后地區(qū)能夠超速發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)令鄉(xiāng)村教師充滿了希望，青椒終會成長為紅椒、小獅子也會變成獅子王，他們令鄉(xiāng)村教育充滿了希望”

 

過去一年中，互+計劃支持的學(xué)校數(shù)量超過3000所，惠及學(xué)生逾百萬；青椒計劃也對全國20個省級行政區(qū)域3.4萬名鄉(xiāng)村教師造成了正面影響。

 

讓鄉(xiāng)村教師們下得去、留得住、教得好

 

國務(wù)院在2015年印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》中指出，按照鄉(xiāng)村教師的實際需求改進(jìn)培訓(xùn)方式，采取頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導(dǎo)、校本研修等多種形式，增強培訓(xùn)的針對性和實效性……鼓勵鄉(xiāng)村教師在職學(xué)習(xí)深造，提高學(xué)歷層次……逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。

 

對于鄉(xiāng)村學(xué)校來說，互+計劃的美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程已經(jīng)解決了部分“下得去”的問題，讓師資不再成為盤旋在村小上的烏云；“教得好”則需要加大對鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)力度。

 

“他們都是鄉(xiāng)村教育的希望”，滬江創(chuàng)始人、董事長兼CEO、互+計劃發(fā)起人伏彩瑞如此描述。

 

“我們以前以為現(xiàn)在的一些鄉(xiāng)村小朋友缺操場、缺電腦，但我們調(diào)研、咨詢之后發(fā)現(xiàn)，中國鄉(xiāng)村教育最缺乏的不是那些硬件，而是人才。”談及創(chuàng)辦小獅子計劃的初衷，凱迪拉克代表、小獅子計劃專項基金管委會主任楊樂韻表示，助力一個鄉(xiāng)村教師的成長，便能為更多孩子種下未來與希望，“我們希望能通過互聯(lián)網(wǎng)，讓每一個鄉(xiāng)村老師都有力量，能夠勇敢地開始征途。”

 

華東師范大學(xué)開發(fā)教育學(xué)院與滬江互+計劃達(dá)成戰(zhàn)略合作

 

為了讓鄉(xiāng)村教師享受到成體系的培訓(xùn)課程資源，頒獎典禮上華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院與滬江互+計劃簽訂“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略合作協(xié)議，“雙方將圍繞‘互聯(lián)網(wǎng)+’精準(zhǔn)扶貧、信息化課堂變革、能力評估微認(rèn)證三方面進(jìn)行長期合作”，華東師范大學(xué)教育學(xué)院院長閆寒冰如是概括，旨在促進(jìn)全國村小教學(xué)點系統(tǒng)地、持續(xù)地共享優(yōu)質(zhì)課程資源，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡。

 

依托于教師大社群，鄉(xiāng)村教師間有了伙伴、目標(biāo)和榜樣，能夠自發(fā)性地提升自己；再配合小獅子獎等相關(guān)激勵手段，提高鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽感、幫助實現(xiàn)教育理想，令鄉(xiāng)村教師得以在自己的崗位上得到更多精神層面的認(rèn)同，從而達(dá)到優(yōu)秀教師“留得住”的目標(biāo)。

 

鄉(xiāng)村教師們積極擁抱變革，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)校帶來了最匱乏的素質(zhì)課程；當(dāng)?shù)卣c教育機構(gòu)求新求變，南疆喀什、和田的學(xué)校也通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)校引入了國語雙師課堂；企業(yè)、基金會資源扶持，1400名教師拿到了凱迪拉克募集的獎金、大批孩子使用華為捐贈的榮耀平板學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)村教育的改變，正在互+計劃、青椒計劃、小獅子計劃的長期堅持下靜靜發(fā)生。

 

典禮過程中，本屆小獅子獎得主，已年逾60、到達(dá)退休年齡的老教師車敏榮深情表白：“今年我向教育局申請，繼續(xù)堅持下去為16個孩子上課。為偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)而奮斗一輩子，是我一生的夙愿。”

 

中國鄉(xiāng)村從不缺乏車敏榮老師這樣的堅守者，在互聯(lián)網(wǎng)、小獅子計劃、互+計劃、青椒計劃的賦能下，他們的光和熱，將傳達(dá)到更多地方、影響更多的人。