12月23日，來自全國各地的慈弘合作伙伴、項目落實地的鄉(xiāng)村教師、大學(xué)生志愿者、教育及公益領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、作家等100多人，齊聚北京后海望海樓，參加了慈弘別具一格的年會。大家在這樣一個冬日的下午，變身為參加“慈弘陽光小學(xué)”開學(xué)典禮的學(xué)生和老師們，在模擬的教室環(huán)境里，真實的體驗中，了解了慈弘8年來在1200多所鄉(xiāng)村學(xué)校項目點所做的公益項目。在三個小時的年會上，大家分享了一年來共同的公益行動和生命感受，也傳遞著公益的價值和溫暖。

年會在開場視頻中緩緩開幕，大家一起回顧了慈弘2018年來的公益行動。

 

北京慈弘慈善基金會秘書長莊偉分享了慈弘團隊在這一年里，跋山涉水、在高原在山區(qū)，落實項目的過程。“在2018年的行動中，最讓人難忘的是帶著幸福課專家志愿者住在景灘小學(xué)的大炕上，大家工作到深夜，在高原的鄉(xiāng)村小學(xué)的操場上，看浩瀚銀河，白天和鄉(xiāng)村教師們在一起聽評課，看著他們從一兩年前對教學(xué)的迷茫成長為專業(yè)教師，他們分析三維課標，分析教學(xué)過程，也分享自己對學(xué)生內(nèi)心成長的關(guān)注，鄉(xiāng)村教師們越來越想成為一個有理想的教育者，我的內(nèi)心充滿感動，也充滿力量。”

慈弘幸福課（鄉(xiāng)村師生賦能計劃）項目體系在這一年里長足發(fā)展。它專注于在心理健康、生理健康、社交與社區(qū)四個方面進階式、系統(tǒng)化地培養(yǎng)兒童的社會情感能力，通過對鄉(xiāng)村教師的專業(yè)教育教學(xué)方法的進階培訓(xùn)，并充分發(fā)動城市、大學(xué)里的專家學(xué)者、高級教師等專家志愿者，一對一持續(xù)助力支持鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展。慈弘將這一模式成為“智慧雪球”模式。通過“智慧雪球”越滾越大，專家團隊帶領(lǐng)鄉(xiāng)村教師長期發(fā)展，形成一個教師專業(yè)發(fā)展的共振體系，從而搭建起地方鄉(xiāng)村教師、社會組織、教育專家、地方教育局共同參與的教育公益平臺。在2018年，91所學(xué)校開設(shè)了幸福課，10853名小學(xué)生在幸福課的課堂上展示自我、發(fā)展自我。而進入項目的701名鄉(xiāng)村教師，在30余名專家教授的一對一支持下，教學(xué)能力進一步提升，最難能可貴的是，更多的教師在他們寫的教學(xué)札記中深度思考了自己的教學(xué)目標的達成、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、對課堂的觀察、對學(xué)生們的激勵等。幸福課項目正在成為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的一個梯子。

來自黑龍江泰來縣大興鎮(zhèn)的李果校長現(xiàn)場分享了自己17年素質(zhì)教育的感悟，也帶來了大興中心校一個學(xué)期的幸福課的成果：老師們開始更多關(guān)注孩子們的課堂表現(xiàn)，將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生們充分體驗充分表達。而教師們在專家的一對一的指導(dǎo)下，教學(xué)能力和課堂反思能力也在快速提高。

來自甘肅省景泰縣教育局的李寶強老師，則帶來了縣教育局如何與社會組織（慈弘基金會）、科研院校（北師大教育學(xué)部曾曉東教授等）達成共識，進而探討一個三方合作的工作機制，共同推進鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是課堂專業(yè)教學(xué)的推進。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授曾曉東是幸福課項目的首席專家，她帶來了“社會情感發(fā)展的最新發(fā)現(xiàn)”，曾曉東表示孩子成長的過程，是從屬于家庭走向?qū)儆谏鐣?，這樣的過程是艱難的，九年時間孩子們要完成自我認知、學(xué)習(xí)任務(wù)和成長的任務(wù)。她談到，經(jīng)過幸福課樣本數(shù)據(jù)的研究，鄉(xiāng)中心校的孩子們的自信更多來源于家庭，而鄉(xiāng)村小學(xué)（包含教學(xué)點）學(xué)生們的自信更多來自于學(xué)校。這就給我們的鄉(xiāng)村小學(xué)帶來一個啟示：鄉(xiāng)村小學(xué)教師和校長可以有更大的作為，去激勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我，自尊自強。作為中國最早關(guān)注“社會情感能力”培養(yǎng)的教育項目，“幸福課”項目這三年來一直在做著階段性的專業(yè)教育評估，曾曉東也帶來了幸福課項目最新的評估報告的分享。

 

曾曉東指出，在幸福課上，要讓孩子用自己的視角來說我將來怎么進入現(xiàn)實世界，怎樣培養(yǎng)積極品質(zhì)，對待問題我的做法是什么？孩子們在這個過程中的情感抒發(fā)、對未來的想象，反過來激發(fā)了老師對從事這項工作的熱情和對未來的期望。

年會上，來自北京師范大學(xué)白鴿社團的大學(xué)生志愿者們給大家?guī)砹艘还?jié)創(chuàng)可樂課程中的“音樂畫”課堂，參會的每一個人都體會到了如何將一首曲子變成一幅畫。這一年，4所大學(xué)5個社團的大學(xué)生志愿者們給北京的7所打工子弟學(xué)校的1332名孩子們送去了14節(jié)創(chuàng)可樂課程。在年會上，20名志愿者獲得慈弘“慈弘星光志愿者”的稱號，在年會上進行了頒獎。

 

慈弘悅讀成長計劃（圖書角）項目是慈弘的基礎(chǔ)項目，今年在361所鄉(xiāng)村學(xué)校落地扎根，2695個班級里有了圖書角，4043名學(xué)生志愿者加入了圖書角項目志愿者團隊，截止到2018年12月，超過24000名學(xué)生志愿者在自己的班級里為同學(xué)們做志愿服務(wù)，傳遞著愛，傳遞著志愿者精神。今年，106所鄉(xiāng)村小學(xué)在慈弘小樹苗計劃的支持下，開展了豐富多彩的校園閱讀活動，激發(fā)著鄉(xiāng)村的孩子們多讀書，愛讀書。而中科院老科學(xué)家們也一如既往參與慈弘的公益行動，在黑龍江泰來縣、青海省湟中縣等地學(xué)校開展了125場老科學(xué)家科普講座，讓62500名鄉(xiāng)村學(xué)子近距離與科學(xué)家互動，感受科學(xué)魅力。

多年來，鄭淵潔老師的童話故事和繪本一直都是圖書角項目中的孩子們最受歡迎的圖書。多年來，鄭淵潔老師也在默默支持著慈弘小樹苗計劃，給那些喜歡閱讀的孩子們，獲得閱讀之星稱號的孩子們送去簽名的書。在年會上，鄭淵潔老師的兒子、皮皮魯總動員公司現(xiàn)任CEO鄭亞旗跟大家分享了閱讀對孩子一生的成長帶來的助力。他講述了自己兒時和父親關(guān)于閱讀的點滴故事，并分享了他在工作當中接觸到的各行各業(yè)的人，其中有很多人深受過鄭淵潔老師故事書的啟迪和影響，并對今后的人生軌跡起到了關(guān)鍵性的推動作用。

來自甘肅省靖遠縣北灘鎮(zhèn)景灘小學(xué)的吳觀民校長給大家講述了他如何成為一名慈弘志愿者，成為公益人的心路歷程，也講述了在圖書角項目和小樹苗計劃的支持下，他充分調(diào)動全校師生，持續(xù)開展“朗誦擂臺賽”,這一年，全校的小學(xué)生都參與了擂臺賽，通過朗誦展示自己的風(fēng)采。一個學(xué)期打出了28個擂主，馬上就要進行擂主爭霸賽了！參與公益讓吳校長深切感受到“公益人自帶光芒”，“慈弘圖書角和幸福課程陪伴孩子們成長；慈弘陽光之家是孩子們展示自我的舞臺；慈弘人影響著景灘小學(xué)每一位老師，每一個學(xué)生。我受曾教授、莊老師、雪婷老師等慈弘人影響最大，也是最大受益者，我也成為了慈弘的一名志愿者。當公益的光芒眷顧到一個地方，那個地方就會迸發(fā)活力、昂揚向上——這就是公益的力量。與公益同行，你就會帶上公益的光芒。”

北京師范大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院教授陶傳進在年會中被選為家長代表并發(fā)言表示，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別不是因內(nèi)容決定而是方式，我們可以借用各種手法，比如用體育課和閱讀課容易入手的課程開始，再逐漸邁向高端分組討論式的互動，或者在游戲中進行分組對抗。這些參與式的學(xué)習(xí)方式是促進人們發(fā)展的最重要手法。

年會在慈弘一家人充分分享思想，分享感動，分享一年來公益行動帶來的喜悅和成長中落下了帷幕。