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2017-11-07 來源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 蘇漪
2017年10月30日，“互聯(lián)網(wǎng)+教育促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡”經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在河南省三門峽市盧氏縣召開。國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)湯敏，三門峽市教育局黨委書記、局長(zhǎng)聶紅超，盧氏縣委書記王清華，滬江創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO伏彩瑞，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師研究所所長(zhǎng)李瓊等參加走訪并出席會(huì)議、發(fā)表演講，來自全國各地的3390名教育工作者通過滬江CCtalk平臺(tái)同步直播參與會(huì)議交流。
與會(huì)人員深入學(xué)習(xí)十九大精神，深度探討“互聯(lián)網(wǎng)+”助力鄉(xiāng)村教育公平的新模式、突破傳統(tǒng)模式開辟國家貧困縣教育扶智的新路徑，深度研究教育部《鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)計(jì)劃》在三門峽地區(qū)實(shí)踐的新策略，一致認(rèn)可用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新手段整體提升區(qū)域教育質(zhì)量、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新思路。
《中國農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2016》顯示，全國共有不足100人的小規(guī)模學(xué)校12.7萬所，占小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)總數(shù)的44.7%，不足10人的鄉(xiāng)村校點(diǎn)達(dá)3.39萬個(gè)。生源不足、師資匱乏、辦學(xué)條件差、升學(xué)率低等問題是小規(guī)模學(xué)校普遍面臨的困境。
盧氏縣作為河南省海拔最高、面積最大、人口密度最小、最偏遠(yuǎn)的國家級(jí)貧困縣，334所各級(jí)各類學(xué)校星羅棋布在山間河汊之中，其中199個(gè)教學(xué)點(diǎn)散落在大山深處，一師一校的教學(xué)點(diǎn)93個(gè)。近一年來，盧氏縣利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研互聯(lián)互通，村小教學(xué)點(diǎn)充分利用滬江“互+計(jì)劃”參與網(wǎng)絡(luò)課程，開足開齊課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。“盧氏模式”被國家及省市各地教育主管部門高度關(guān)注。
從一所學(xué)校到全市推廣
五里川鎮(zhèn)馬耳巖小學(xué)距離縣城150多里路，學(xué)校只有6位教師、48位孩子，屬于盧氏縣教育發(fā)展最落后的學(xué)校之一。2017年春季學(xué)期，馬耳巖小學(xué)在三門峽市名師團(tuán)隊(duì)“智力”支持、盧氏縣電教人員技術(shù)支撐和滬江“互+計(jì)劃”的鏈接下，開展了“五級(jí)課程”的教育創(chuàng)新實(shí)踐。
所謂“五級(jí)課程”，就是小學(xué)五個(gè)年級(jí)有針對(duì)性地引入不同的互聯(lián)網(wǎng)課程資源，形成一張“超級(jí)課程表”。在這張課表上，“快樂手工”的授課教師是三門峽市教育局組織策劃和集體備課的全市美術(shù)名師團(tuán)隊(duì)，“彩虹花晨讀”的授課教師為“閱讀改變中國·年度點(diǎn)燈人”時(shí)朝莉，美術(shù)、科學(xué)、財(cái)商等課程團(tuán)隊(duì)均來自國內(nèi)一線的教育機(jī)構(gòu)，英語口語課的講師是遠(yuǎn)在美國的Shelley。他們從來沒有真正走進(jìn)馬耳巖校園，卻因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，每一周準(zhǔn)時(shí)與孩子們相約。
僅2017年9月，馬耳巖小學(xué)就上了80節(jié)網(wǎng)絡(luò)“雙師課堂”，孩子們的作品成了村小最美的風(fēng)景線，村小有了色彩、有了歌聲，大山深處的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校走到了全國面前。59歲的張永老師興奮地表示：“互聯(lián)網(wǎng)課程資源的使用，有效彌補(bǔ)了學(xué)校音樂、美術(shù)、科學(xué)等弱勢(shì)學(xué)科課程資源不足、師資匱乏的短板，極大地促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。”
“馬耳巖模式”已經(jīng)在全縣推廣，盧氏縣教研室因勢(shì)利導(dǎo)，整體謀劃，進(jìn)一步推出了可供全縣教學(xué)點(diǎn)選擇使用的“三種課堂”：同步課堂，教研員提前下發(fā)課程表，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生跟隨縣內(nèi)名師優(yōu)質(zhì)課進(jìn)程同步學(xué)習(xí);名師課堂，縣教研室積極引進(jìn)省內(nèi)外名師課程，由農(nóng)村學(xué)校選擇使用;專遞課堂，城區(qū)優(yōu)秀音體美教師分包課程建設(shè)任務(wù)組織教學(xué)，大山深處的孩子依據(jù)視頻開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
經(jīng)過近一年的實(shí)踐，盧氏縣199個(gè)教學(xué)點(diǎn)已實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程資源全覆蓋。如今的盧氏縣，通過互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)班會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、課題立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等一系列“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展走上快車道。
從一個(gè)地區(qū)到遍地開花
盧氏的教育創(chuàng)新實(shí)踐表明，只需一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線、一個(gè)攝像頭，各鄉(xiāng)村學(xué)校就能接入優(yōu)質(zhì)教育資源;但更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)帶來全新的教育理念，激活了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的創(chuàng)新之火，星星點(diǎn)點(diǎn)匯聚到一起，最終讓教育創(chuàng)新“星火燎原”。
2015年10月，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)滬江發(fā)起“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公益項(xiàng)目——“互+計(jì)劃”，希望用互聯(lián)網(wǎng)鏈接優(yōu)質(zhì)教育資源，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，助力國家教育精準(zhǔn)扶貧，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也能享有優(yōu)質(zhì)課程，為中國鄉(xiāng)村教育的底部攻堅(jiān)探索出一條“低成本、低門檻、可復(fù)制、可持續(xù)”的教育創(chuàng)新之路。
在甘肅定西，李家堡學(xué)區(qū)與周邊學(xué)區(qū)搭建“陽光課堂”聯(lián)盟，黃土高原上的小微學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展;在江西寧都，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)將網(wǎng)絡(luò)公益課程納入課表并常態(tài)化以“雙師課堂”模式開展，師生同學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng);在四川廣元，涼水井中學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)科技手段開展課改創(chuàng)新，全力打造未來學(xué)校……
“互+計(jì)劃”一方面為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校連接優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行“輸血”;一方面培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校探索符合自身發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，激活“造血”功能。在此基礎(chǔ)上，“互+計(jì)劃”為各地區(qū)“創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”提供支持保障體系，激活區(qū)域鄉(xiāng)村教育自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，通過教育扶智實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的落地。
“互+計(jì)劃”用互聯(lián)網(wǎng)把政府、企業(yè)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)和熱心教育公益的個(gè)人連接到一起，以集合影響力打造社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)了從公益創(chuàng)新到社會(huì)創(chuàng)新的改變。“互+計(jì)劃”的發(fā)起人，滬江創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO伏彩瑞因此被外界稱為“中國互聯(lián)網(wǎng)支教第一人”。
“我們始終堅(jiān)持做一件事情：用互聯(lián)網(wǎng)讓教育更簡(jiǎn)單、更公平、更快樂。”伏彩瑞表示，滬江把教育公平的國家戰(zhàn)略融入企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革推動(dòng)教育公平落地，為教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
(蘇漪)
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