高中生支教，又一個困境中的“小而美”公益項目？
2016-11-29 來源 :公益時報??作者 : 菅宇正
對于SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項目，中華社會救助基金會秘書長胡廣華認(rèn)為：“項目本身的籌款能力并不強，支出也很有限，作為一個專項基金，它對基金會的收入影響很??；我們之所以將其納入我們的專項基金，就是認(rèn)為這樣的項目是確確實實可以解決一類問題，它的方法也是切實有效，值得推廣。但目前存在的問題就是，很多此類’小而美’的公益項目模式好，成績也好，但就是傳播不出去效果，吸引不進(jìn)來資源，發(fā)展的很困難。”
這是一個什么樣的項目？
一、高中生的公益支教
“我今年高二，做支教老師已經(jīng)1年多時間了，1對1幫助的孩子有4個，其中最長的已經(jīng)超過1年。”當(dāng)吳嘉恩說出這樣的話時，些許令人吃驚，因為這樣算來，他從高一就已經(jīng)開始在做支教老師，做公益了。而與他的交談過程中，可以感受到同齡人少有的從容，就像他在回答關(guān)于在支教初期如何消除與孩子們間的陌生感的問題中所說：“我不覺得這是一個問題，因為我和孩子都很清楚我們各自的需求，我的目標(biāo)就是要教孩子英語口語，而他的需求就是通過我更好的學(xué)習(xí)口語，有需求，并且在教課的過程中一直有互動，沒什么陌生感，反而會更迅速的讓我們互動起來。”
吳嘉恩是深圳市一所知名的國際學(xué)院的高中學(xué)生，采取全英文教學(xué)模式，吳嘉恩的英語水平在同齡人中非常不錯（托?？荚?1分）?，F(xiàn)在的他，可謂是一人分飾兩角，周一到周五，他是在學(xué)校認(rèn)真上課的學(xué)生，而在周末，他就是spark網(wǎng)絡(luò)公益支教項目的英語口語支教老師，支教對象都是來自云南、貴州、河南、新疆的偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子。
“我基本上每周末要上兩節(jié)課，每節(jié)課的時間大概是在40分鐘，但有時候如果我沒有其他事情，學(xué)生也有時間，會出現(xiàn)連課的情況，有可能一上就是一個半小時。”
與其他支教方式不同的地方在于，吳嘉恩是通過電腦在線完成教學(xué)的。“我會通過QQ與學(xué)生在線進(jìn)行在線教學(xué)，有時通過語音通話，但為了能夠了解學(xué)生發(fā)音的口型，有時也會視頻通話，我會在上課時間內(nèi)盡量回答學(xué)生的疑問。”
在談到教學(xué)生什么樣的內(nèi)容時，吳嘉恩說道：“spark網(wǎng)絡(luò)公益支教項目有自己的教材部，我們的支教對象主要是初中生，教材部的同學(xué)首先會對他們進(jìn)行英語水平的摸底測試，然后制定統(tǒng)一的英語口語基礎(chǔ)教材，我們每周上課之前會在網(wǎng)上下載相關(guān)教材進(jìn)行備課，并且在授課過程中與學(xué)生們進(jìn)行溝通，詢問疑點難點以及孩子們有哪些想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在下次授課時把這些內(nèi)容穿插進(jìn)去。”
二、定位準(zhǔn)確，雙贏的公益項目
SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項目成立于2015年1月，是設(shè)立在中華社會救助基金會下的專項基金，主要致力于通過互聯(lián)網(wǎng)手段為偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生提供英語口語的教學(xué)。
“當(dāng)時之所以發(fā)起這樣的公益項目，其實是很多學(xué)生提議的，他們在自發(fā)組織的支教活動中，發(fā)現(xiàn)很多貧困地區(qū)的學(xué)生英語水平很差，而且學(xué)校配備的老師本身的英語發(fā)音也非常不標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)校沒有英語老師，孩子們無法接受正規(guī)的口語培訓(xùn)，只能是一錯再錯。”SPARK專項基金負(fù)責(zé)人劉宏琳說道：“所以當(dāng)時我們就希望為這些山區(qū)的學(xué)生做一些努力，但是我們再次之前并沒有過多的接觸公益領(lǐng)域，更談不上什么專業(yè)能力，于是找到了中華社會救助基金會，希望他們能夠給予我們一些專業(yè)的指導(dǎo)。”
對于這樣的想法，獲得了中華社會救助基金會的支持，在中華社會救助基金會秘書長胡廣華眼中，這屬于典型的“小而美”的公益項目。
“當(dāng)我們聽到這樣的想法，是非常支持的。說實話，這種項目其實可以成為一種雙贏的模式。”胡廣華說道：“一方面，貧困山區(qū)的孩子因為教育資源的不均衡，無法接受比較良好的英語教學(xué)，因此，英語口語是他們的需求；另一方面，我們發(fā)現(xiàn)很多城市中高中生在良好的學(xué)校接受教育，本身英語口語水平非常好，而且他們計劃高中畢業(yè)后出國留學(xué)，在留學(xué)申請時，國外大學(xué)對于申請者有義工參與時間的要求，之前遇到這種情況，有很多學(xué)生大多就是臨時找一些義工機構(gòu)或者公益項目，目的就是獲得義工時間，現(xiàn)在，設(shè)計這樣的公益項目，可以讓他們既能獲得義工時間，滿足留學(xué)申請，還能夠讓高中的孩子真正的用自己的時間參與到公益當(dāng)中，理解公益的概念，在助人的同時也提升自己。”
如今，成立1年多以來，SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項目已經(jīng)取得了一定的成績，據(jù)劉宏琳介紹，所有參與該項目的支教老師均為項目的志愿者，目前志愿者的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到826名，其中絕大多數(shù)都像吳嘉恩一樣，是英語口語非常好并且有出國計劃的高中生。SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項已經(jīng)在在廣西、貴州、湖南、新疆、云南等地與19所偏遠(yuǎn)貧困的學(xué)校建立了支教合作。在劉宏琳看來，取得這樣的成績，與這些仍舊是高中生的孩子們密切相關(guān)。
三、高中生志愿者的自我運作
“我們這個項目目前設(shè)有教材部、教學(xué)部、人事部、傳播部，工作人員全部都是我們的高中生志愿者，他們分工合作，教材部主要是設(shè)計支教課程，教學(xué)部是主要負(fù)責(zé)課程教學(xué)，人事部則是專門負(fù)責(zé)與教學(xué)部以及支教學(xué)生溝通，安排授課人員以及時間。傳播部主要是通過宣傳，讓更多的志愿者加入進(jìn)來。”劉宏琳說道：“可以說，項目中的很多具體事務(wù)都是由志愿者們負(fù)責(zé)，他們之間相互溝通，分組合作，效果非常好。我們這樣做，一方面是因為他們是具體的執(zhí)行者，更了解情況，更明白需求，也更懂得如何結(jié)合自身特點開展工作；另一方面，也是因為我們這個項目本身全職的工作人員只有兩個人。”
“我是最早一批進(jìn)入項目中的志愿者，當(dāng)時的目標(biāo)很簡單，就是希望將自己學(xué)到的知識與那些山區(qū)孩子分享，但是在支教過程中，我看到他們的英語口語水平一天天的進(jìn)步，而且說英語時的狀態(tài)越來越自信，我深深的有一種成就感，而且在實際的教學(xué)過程中，我自己的收獲也非常大，不同的孩子，英語水平不同，有時候一個發(fā)音，我需要很長時間糾正，我都不敢相信自己原來有這么好的耐性；為了在約定的時間與孩子們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我把很多事情都推后，因為我覺得他們在等，我有責(zé)任，有義務(wù)在約定的時間傳授給他們知識，這也無形中培養(yǎng)了我的責(zé)任心。我不絕的自己是在付出，我覺得這是一種難能可貴的收獲。”吳嘉恩說道：“越來越多的志愿者加入進(jìn)來，就是因為在這樣的項目當(dāng)中，有成就，有收獲。”
讓更多的孩子受益，SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項目建立了兩種支教模式，大班課和1對1教學(xué)，“在一些學(xué)校，通過我們的幫助，或者學(xué)校已經(jīng)具備開展網(wǎng)絡(luò)授課所需的硬件設(shè)施時，我們會開展大班課，也就是對全班的學(xué)生進(jìn)行授課，將我們的英語口語助學(xué)課程納入到當(dāng)?shù)貙W(xué)校日常課程體系當(dāng)中，很多山區(qū)學(xué)校的老師也會與學(xué)生一起加入到課程當(dāng)中學(xué)習(xí)；另一種就是1對1助學(xué)，有很多學(xué)校硬件設(shè)施不全，我們無法開展大班課，就只能與一些家中有電腦、有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生建立聯(lián)系，并且對他們進(jìn)行1對1的幫扶，對這樣的學(xué)生，只要學(xué)生有時間，我們?nèi)耸虏烤蜁才爬蠋煂λ麄冞M(jìn)行教學(xué)，與大班課每周開展1到2節(jié)課程相比，1對1助學(xué)可能同時有幾個老師在學(xué)生空余時間進(jìn)行教學(xué)。”劉宏琳說道：“這是我們在自身資金無法滿足合作學(xué)校硬件配套的基礎(chǔ)上進(jìn)行的調(diào)整。”
四、二人全職，身兼數(shù)任
項目取得了很好的效果，但是在發(fā)展過程中，卻依舊困難重重。SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項目的全職工作人員，只有包括劉宏琳在內(nèi)的3人，卻負(fù)責(zé)著包括志愿者招募，團隊管理，制度建設(shè)，財務(wù)、籌款的一些列工作。而據(jù)劉宏琳透露，目前該項目的絕大多數(shù)資金都來源于一位企業(yè)家的支持。
“項目發(fā)展到現(xiàn)在，其實我們一直在探索，因為是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行的支教活動，所以網(wǎng)絡(luò)、電腦、攝像頭等一些硬件設(shè)施是開展這個項目的基礎(chǔ)。我們正在資助的很多貧困山區(qū)的學(xué)校，本身已經(jīng)有網(wǎng)絡(luò)，但是電子教室設(shè)備不全且配置不夠，所以我們也在開展一些籌款活動，希望能夠幫助這些學(xué)校配置需要的硬件設(shè)施。”劉宏琳說道。
“去年我們兩次募款，總共只籌集了7萬多元，這些資金對于我們開展包括硬件設(shè)備的捐贈，志愿者的培訓(xùn)，項目的正常運作等，只是杯水車薪。”劉宏琳補充道：“我們也嘗試過參與一些網(wǎng)絡(luò)籌款活動，但是效果并不好，捐贈人依舊以我們工作人員的朋友，志愿者及其父母為主，傳播范圍比較窄。”
五、“小而美”公益項目的困境
“這是一種小而美的公益項目，需求明確，模式清晰，方向固定，我們現(xiàn)在的公益行業(yè)，需要這樣實實在在滿足迫切需求的公益項目。”胡廣華說道：“就項目本身而言，是解決當(dāng)下社會一種亟需處理的問題，但是之所以無法做大，一方面是自身專業(yè)性的問題，另一方面是當(dāng)下公益大環(huán)境的影響。從自身專業(yè)性而言，’SPARk網(wǎng)絡(luò)公益支教項目’沒有專業(yè)的宣傳團隊，也沒有專業(yè)的籌款團隊，無法讓更多的公眾、企業(yè)看到這個公益項目能夠為社會解決什么樣的問題，也就無法吸引更多的人關(guān)注、參與到這樣的項目當(dāng)中；從公益大環(huán)境而言，公眾還是無法理性看待公益項目，他們的熱情更多的集中在那些通過資金捐贈，短期就能使得受贈人境況得到改善的救助類公益項目，而對于包括支教在內(nèi)的一些關(guān)注人的能力培養(yǎng)的公益項目，熱情不高，讓此類公益項目籌款非常困難，開展公益項目，是需要資金投入的，沒有資金，再好的想法、模式，也是沒有辦法持續(xù)開展的。”
“SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項目本身的籌款能力并不強，支出也很有限，作為一個專項基金，它對基金會的收入影響很小；我們之所以將其納入我們的專項基金，就是認(rèn)為這樣的項目是確確實實可以解決一類問題，它的方法也是切實有效，值得推廣。”胡廣華繼續(xù)說道：“有很多人會說，為什么作為公募基金會，我們不能通過基金會的專業(yè)性扶持，幫助這些公益項目實現(xiàn)專業(yè)化運作，擴大宣傳，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展？就我們而言，一直在嘗試，但在目前，公募基金會籌集的資金，更多的用于自有項目的扶持以及基金會正常運作的開銷，沒有更多的資金扶持民間公益項目。”
“其實我們一直在轉(zhuǎn)型，目前中華社會救助基金會下面的專項基金在50個左右，這是因為我們在此前一段時間內(nèi)一直在進(jìn)行’清理’工作，很多專項基金效果很差，我們認(rèn)為這些項目不值得給予更多的資源扶持，應(yīng)該調(diào)整更多的資源給予’小而美’的公益項目的發(fā)展，更多的用于扶持這些真正解決社會迫切需求的民間公益項目，幫助他們建立專業(yè)化的機構(gòu)體制，也給予更多的資金支持，現(xiàn)在《慈善法》的頒布實施，包括慈善信托、股權(quán)捐贈在內(nèi)的新的模式，讓公募基金會有了更多的利用社會資源的渠道，我們也希望能夠通過這樣心的模式，讓我們這些公募基金會從原先的操作性基金會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y助型的資金會，幫助這些有實際社會價值的公益項目更好的發(fā)展。”胡廣華補充道。
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