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2016-12-13 來源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 王會(huì)賢
2016年12月11日，“雙師教學(xué)”項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告發(fā)布會(huì)在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)堂隆重召開。會(huì)上友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)與中央財(cái)經(jīng)大學(xué)人力資本與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究中心聯(lián)合發(fā)布了“雙師教學(xué)”項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告，并與到場(chǎng)的教育、公益、企業(yè)、媒體界代表們就“雙師教學(xué)”項(xiàng)目三年來的具體實(shí)踐情況進(jìn)行了交流與探討。
“雙師教學(xué)”項(xiàng)目是由創(chuàng)新人才教育研究會(huì)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)(以下簡稱友成基金會(huì))、國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟共同發(fā)起的基于互聯(lián)網(wǎng)的長期陪伴式的新型教師培訓(xùn)模式。該項(xiàng)目在全國率先將城市的優(yōu)質(zhì)教育資源通過MOOC(慕課)的方式輸送到鄉(xiāng)村貧困地區(qū)中小學(xué)，嘗試用遠(yuǎn)程的方式解決鄉(xiāng)村學(xué)校師資不足、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏等問題，并以此探索城市優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源補(bǔ)充鄉(xiāng)村的可操作性。
從2013年秋季學(xué)期起，該項(xiàng)目通過互聯(lián)網(wǎng)每日把人大附中初中數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源送到全國貧困地區(qū)的上百所鄉(xiāng)村中學(xué)。為了全面系統(tǒng)地對(duì)“雙師教學(xué)”項(xiàng)目的效果進(jìn)行評(píng)估，友成基金會(huì)邀請(qǐng)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)中國人力資本與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究中心開展項(xiàng)目三年成果的評(píng)估工作，該中心成立了“雙師教學(xué)”項(xiàng)目調(diào)研團(tuán)隊(duì)，通過實(shí)地前往學(xué)校進(jìn)行考察，得到了“雙師教學(xué)”項(xiàng)目實(shí)施的一手資料。評(píng)估認(rèn)為，“雙師教學(xué)”項(xiàng)目可以有效提升該地區(qū)教育質(zhì)量，幫助該地區(qū)的青少年通過受教育的方式實(shí)現(xiàn)脫貧，阻止貧困的代際傳遞，實(shí)現(xiàn)以教育消除貧困的目標(biāo)。
作為國內(nèi)慕課教育的先行者，國務(wù)院參事、友成基金會(huì)常務(wù)副理事長湯敏博士在會(huì)上提出，雙師教學(xué)模式實(shí)踐之初面臨著三大核心問題，即農(nóng)村學(xué)生對(duì)城市課堂內(nèi)容的適應(yīng)問題、對(duì)雙師教學(xué)模式的適應(yīng)問題以及當(dāng)?shù)乩蠋熋媾R的教學(xué)壓力問題，這些問題都在項(xiàng)目的實(shí)踐探索過程中得到了解決?；趯W(xué)生的實(shí)際條件，各地教師有選擇地利用人大附中課程資源、靈活調(diào)整課堂教學(xué)，使得學(xué)生逐漸適應(yīng)了雙師教學(xué)模式，獲得了良好的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣;而本地教師雖然承受了較大的教學(xué)壓力，但也在持續(xù)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人大附中教師教學(xué)視頻的過程中獲得了教學(xué)方法和教學(xué)思路上的提升，從而有了參與項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)雙師教學(xué)模式的未來發(fā)展方向，湯敏博士表示，“雙師教學(xué)”項(xiàng)目會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其規(guī)模優(yōu)勢(shì)和成本優(yōu)勢(shì)，在深化學(xué)校教育領(lǐng)域?qū)嵺`、積極與教育企業(yè)跨界合作的同時(shí)，還會(huì)將雙師教學(xué)模式推廣至鄉(xiāng)村農(nóng)民電商教育培訓(xùn)和城市農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，讓“雙師教學(xué)”項(xiàng)目從學(xué)校教育走向終身教育，拓展互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代意涵。
國務(wù)院參事、友成基金會(huì)常務(wù)副理事長湯敏博士發(fā)言
對(duì)于“雙師教學(xué)”項(xiàng)目三年實(shí)踐的效果評(píng)估和總結(jié)。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的楊帆征教授表示，“雙師教學(xué)”項(xiàng)目在師生比例、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)設(shè)施、教師素質(zhì)這四個(gè)主要方面，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生了積極的效果。研究中心的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，“雙師教學(xué)”項(xiàng)目實(shí)施以來，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生成績均有提升，相比同校的比較班和控制班成績提升幅度更大，除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和信心都受到了積極影響;實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師也提升了教學(xué)能力、優(yōu)化了教學(xué)理念，通過教師之間的互助分享，整個(gè)學(xué)校的師資水平都有較大的提升。楊帆征認(rèn)為，評(píng)估結(jié)果充分體現(xiàn)出“雙師教學(xué)”項(xiàng)目可以有效提升該地區(qū)學(xué)校的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以教育消除貧困的目標(biāo)。
“雙師教學(xué)”項(xiàng)目對(duì)項(xiàng)目學(xué)校實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)成績提升明顯
在項(xiàng)目學(xué)校代表發(fā)言環(huán)節(jié)，來自河北省灤平縣第五中學(xué)的校長鄧寶中為與會(huì)者們介紹了“雙師教學(xué)”項(xiàng)目在灤平五中的實(shí)踐情況。鄧寶中表示，為了更好地實(shí)踐“雙師教學(xué)”項(xiàng)目，學(xué)校將雙師教學(xué)工作納入教師個(gè)人的量化考評(píng)，組織實(shí)驗(yàn)班集體備課，整合教材內(nèi)容，不但學(xué)生成績得到了快速提高，促進(jìn)了教師的個(gè)人業(yè)務(wù)和教學(xué)水平的提升，還形成了學(xué)校獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)科“1+1”教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)化。鄧寶中校長表示，在未來，學(xué)校將會(huì)進(jìn)一步深化雙師教學(xué)實(shí)踐，努力培養(yǎng)出更多更好的教師和學(xué)生，讓灤平五中成為河北的人才搖籃。
經(jīng)過三年多的實(shí)踐探索，“雙師教學(xué)”項(xiàng)目在教育扶貧和教育信息化領(lǐng)域取得了豐富的成果，吸引了越來越多來自教育界、公益界和企業(yè)界的關(guān)注與支持。12月12日，友成基金會(huì)還與愛學(xué)堂共同推動(dòng)“鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新計(jì)劃”，結(jié)合雙方在鄉(xiāng)村教育和教育信息化領(lǐng)域的資源優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合雙師教學(xué)模式和精品微課資源，為鄉(xiāng)村學(xué)校的老師們帶去更好的教育信息化培訓(xùn)，為學(xué)生們帶去更好的互聯(lián)網(wǎng)教育體驗(yàn)。
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