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2016-12-13 來源 :公益時報??作者 : 王勇
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“未來不會有那種缺衣少穿的貧困，更多的是心理的貧困。”作為資深公益人，北京豐盛公益基金會秘書長張世杰在回顧了自己的扶貧助學經(jīng)歷之后，作出了這樣的判斷。
包括留守兒童在內(nèi)的青少年的心理健康問題已經(jīng)引起了越來越多公益人的關(guān)注，但真正有針對性的行動并不多。
北京豐盛公益基金會就此展開了行動。他們將自己的工作領(lǐng)域聚焦到了“6~16周歲”群體心理健康問題上，并且成了目前基金會唯一的工作領(lǐng)域。
從2016年8月開始，基金會已經(jīng)陸續(xù)在河北灤平、云南寧洱、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團開展了試點項目“心悅行動”。
當項目真正開始推進之后，張世杰發(fā)現(xiàn)，對于公益機構(gòu)來說，這是一個全新的領(lǐng)域，有著迫切的需求，卻缺少專業(yè)的人才，沒有標準化的產(chǎn)品……
獎學金發(fā)放儀式上那個特殊的孩子
12月6日，河北灤平，北京豐盛公益基金會心悅獎學金發(fā)放儀式正在進行。
來自灤平三小六年級的唐欣(化名)作為領(lǐng)獎學生代表發(fā)言。標準的普通話、干凈整潔的穿著、落落大方的儀態(tài)，引起了參會代表的注意。
作為獲獎學生，包括唐欣在內(nèi)的100名孩子將獲得1000元的獎學金。當被問到獎學金如何使用的時候，唐欣靦腆地表示沒有想過，會交給奶奶。
令人沒有想到的是唐欣的爸爸媽媽已經(jīng)不在了。如果不是小姑娘自己鎮(zhèn)定地說出來，僅從外表，估計很難會有人想到。
“一年級上學第一天，早讀的時候我就看到唐欣在哭，問她怎么了，她說想媽媽，我才知道她父母在她5歲的時候就因為車禍去世了。”曾經(jīng)擔任唐欣一至三年級班主任的灤平三小德育處的王老師表示。
從那以后，王老師就格外關(guān)注小唐欣。有什么機會都盡量給唐欣，而唐欣也十分爭氣，“不僅學習好，而且知道感恩，開朗樂觀，人緣也好，同學們都喜歡她。”王老師表示，“不過她一個人的時候還是會難受。”
尋找那些關(guān)注學生心理健康的老師
小唐欣的情況是特殊的，但和小唐欣一樣在成長過程中有著各種心理問題的孩子并不少數(shù)。
據(jù)中國心理衛(wèi)生協(xié)會估計，我國“6~16周歲”群體的兒童青少年中至少有3000萬人受到各種心理問題的困擾。
北京師范大學心理學院對北京、河南、重慶、浙江、新疆五個不同地區(qū)的16472名中小學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生有異常心理問題傾向的比例是16.4%，有嚴重心理行為問題的比例是4.2%，初中生有異常心理行為問題的比例是14.8%，有嚴重心理行為問題的比例是2.5%。
這些孩子需要關(guān)注，而最能關(guān)注他們并運用科學的方法幫助他們的是老師。
北京豐盛公益基金會注意到了這一點，并開始在項目點尋找這樣的老師，他們設(shè)立了心悅教師獎。
“我們的定位是把心理學融入到教學工作中，評選過程中尤其側(cè)重候選人對學生心理健康的重視程度。”張世杰表示。
然而現(xiàn)實是，在灤平評選時幾乎沒有心理學方面的老師。“后來選擇范圍就擴大了，班主任也包括在其中。”張世杰表示。
最終評選出20名獲獎?wù)?，每人獲得5000元的獎勵。
從培訓教師的“心悅課堂”做起
這種情況并不僅僅發(fā)生在灤平。
據(jù)張世杰介紹，基金會前期做了大量的調(diào)研，包括北京、上海一些一線城市，還有一些偏遠山區(qū)。發(fā)現(xiàn)一線城市的硬件還不錯，教師配備等軟件也還不錯，但是實用性很差。貧困地區(qū)基本上是硬件沒有，軟件更沒有。心理健康教育水平較低，師資力量及教育配套嚴重不足。
面對這種情況，基金會同時發(fā)起了心悅課堂項目。沒有合適的老師就從培養(yǎng)老師開始。
9月13日，首期心悅課堂在河北灤平職業(yè)技術(shù)教育中心舉辦;12月1日，第二期心悅課堂再次啟動。
“我們聘請專家、組織課程，對一線的老師進行心理方面的培訓。提高老師的使命感、責任感、價值感，教會老師怎樣跟孩子溝通，同時遇到一些極端問題怎么來處理。”張世杰表示。
20名心悅教師獎獲獎教師必須參加，此外灤平縣所有初中、中心小學都要派出一名專職或兼職心理教師、政教主任或副主任一名，還有關(guān)注學生心理健康、心理成長的班主任、科任教師。
據(jù)灤平縣教體局儀器站站長王宗寶介紹，培訓總共要完成500個學時的學習，每年10天，分5年進行。
打造標準化產(chǎn)品的努力
在教師培養(yǎng)的同時，基金會還將很大一部分精力投入到心悅互動樂園、心悅閱讀等配套設(shè)施建設(shè)中。張世杰表示，基金會期望最終形成一個包含心悅課堂、心悅閱讀、心悅教師獎、心悅獎學金、心悅互動樂園5個子項目的標準化心理健康產(chǎn)品。
據(jù)張世杰介紹，把心理咨詢室改名叫心理互動樂園，是希望孩子們愿意在這里玩一玩。基金會在硬件上將按標準化的配置進行設(shè)置，同時給每個互動樂園配2個專職老師。目前灤平的2個心理互動樂園已經(jīng)在建設(shè)中。
心悅閱讀則是為孩子提供與其年齡和興趣相匹配的課外閱讀書籍，提高圖書的閱讀性和使用率，為孩子營造積極健康的閱讀環(huán)境。目前已經(jīng)向灤平縣政府捐贈了價值312萬元的圖書12.1萬冊。
“這些是最容易標準化的，但課程的標準化是最難的。”張世杰強調(diào)。
張世杰表示：“我需要前期把課程模塊拿出來，從老師自己的使命感、價值感，包括這個教育心理學方面的應(yīng)用，都要融入課程中。課程形成之后再去實踐，實踐完了再去培訓老師。我需要培訓很多的愿意成為心理導師的老師，然后由他們?nèi)ト珖鴣韽?fù)制來推。”
目前，基金會已經(jīng)在和中科院心理研究所、南開大學北京師范大學等一起探討本土化的培訓課程體系。“理論性的老師不愿意聽，需要有案例。”張世杰表示，“如果有可能的話，基金會希望可以成立一個自己的研究機構(gòu)。”
把錢花好不容易
對于張世杰和基金會來說，目前產(chǎn)品的標準化才剛開始，但他表示：“基金會要有一個長遠觀，要做百年基金會，要聚焦在這一個點能持續(xù)幾十年上百年。”
資金的可持續(xù)是基金會堅持聚焦的基礎(chǔ)。“我們的出資方每年固定向基金會注資1000萬-2000萬元，然后再加上一些社會募資，每年能達到2000萬元以上。”張世杰表示，“資金這塊我覺得相對輕松一點。”
但把錢花好不容易。張世杰已經(jīng)在考慮，“未來我們產(chǎn)品成型之后，比如一個心理互動樂園是20多萬，我需要地方政府投一半，沒有他們的支持，項目很難落實。”
這不僅是從資金考慮，更是項目實施的需要。“沒有政府的支持，項目很難落實。”張世杰強調(diào)。
政府的高度支持是基金會選擇項目點地方重要條件之一。而政府擁有的資源一旦挖掘出來，對項目的實施將起到事半功倍的作用。灤平便是很好的案例。
“心悅課堂的培訓由我們的教師研訓中心負責，教師的交通費用由各校負責，食宿則由研訓中心負責，他們本來就有每年的教師培訓任務(wù)，把心理培訓納入其中就可以解決了。”王宗寶表示。
“學校課業(yè)那么重，老師來培訓，會影響教學。但是既然把項目設(shè)在這了，前提是你要拿出一定的課時來，老師們來進行這種培訓。”張世杰表示。這離不開教育行政系統(tǒng)的支持。
心悅獎學金的評選中也顯示出這一點。“我們學校有貧困學生資料庫，通過資料庫就可以知道學生的家庭情況，以及是否收到過救助等。”灤平三小德育處的王老師表示。
“心理這塊投入大，見效很慢，所以很多NGO組織不愿意做這塊。咱們小時候受過這個苦，家長不會管，學校不會管，有什么事沒人說，上去就打，被打大的。”張世杰強調(diào)，正是因為這樣，豐盛公益基金會將一直堅持下去，直到聚焦“心理貧困”這場戰(zhàn)斗勝利為止。
■ 本報記者 王勇
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