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2017-01-10 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 張明敏
2017年1月4日下午，“教育戲劇在特教領(lǐng)域應(yīng)用成果匯報(bào)暨項(xiàng)目啟動(dòng)儀式”在北京市平谷區(qū)特殊教育學(xué)校舉行，近百位來(lái)自教育、殘聯(lián)、戲劇的領(lǐng)導(dǎo)和專家以及老師、學(xué)生、媒體記者出席，觀看了匯報(bào)演出并座談。中國(guó)智力殘疾人及親友協(xié)會(huì)主席兼秘書長(zhǎng)張寶林宣布“追光計(jì)劃”正式啟動(dòng)。
“追光計(jì)劃”是由北京虹瞳文化傳播有限公司旗下品牌“指鹿文化”發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從2016年年初開(kāi)始聯(lián)手北京市平谷區(qū)特教中心開(kāi)發(fā)的一個(gè)項(xiàng)目，旨在將教育戲劇運(yùn)用到特殊教育領(lǐng)域，以特教學(xué)校為基礎(chǔ)，向家庭、社區(qū)等社會(huì)領(lǐng)域推廣，以期通過(guò)戲劇表演的形式幫助心智障礙者學(xué)習(xí)與康復(fù)，增強(qiáng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)和參與就業(yè)的能力。
本著這一目的，平谷區(qū)特殊教育學(xué)校與指鹿文化于2016年年初開(kāi)始，嘗試將教育戲劇運(yùn)用到特殊教育領(lǐng)域，以期通過(guò)戲劇表演的形式幫助心智障礙者學(xué)習(xí)與康復(fù)。參加教育戲劇課程的孩子明顯對(duì)于場(chǎng)景化、故事化的教學(xué)方式更為接受，他們樂(lè)于參與到這種趣味性的游戲挑戰(zhàn)或角色扮演中來(lái)，在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)獲取文化知識(shí)或了解抽象內(nèi)容。
匯報(bào)演出現(xiàn)場(chǎng)，十幾位平谷特教學(xué)校的學(xué)生展示了他們?nèi)齻€(gè)月來(lái)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)接受教育戲劇方式獲得的知識(shí)和變化。盡管表演動(dòng)作略顯笨拙，但朗誦基本流暢，較為準(zhǔn)確地詮釋了想要表達(dá)的意境。
平谷特教學(xué)校張曉成校長(zhǎng)說(shuō)，“指鹿文化”將教育戲劇這種新的教學(xué)方式帶入學(xué)校，這是對(duì)特教的一種改革和創(chuàng)新。這一實(shí)驗(yàn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但已明顯感到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)了，課堂上充滿歡聲笑語(yǔ)。而且這種課堂教育是綜合的，即使數(shù)學(xué)課，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還有了與社會(huì)溝通的體驗(yàn)，這些知識(shí)積累有利于學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)和就業(yè)。
“盡管教育戲劇的形式引入中國(guó)較晚，但隨著國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育的開(kāi)展，教育戲劇的形式也逐漸開(kāi)始作為一種教育工具和手段，被全國(guó)各地的教育機(jī)構(gòu)所接受并運(yùn)用到實(shí)踐中。” 指鹿文化創(chuàng)始人黃訸先生表示，“長(zhǎng)期實(shí)踐證明，教育戲劇的應(yīng)用效果最突出的是幼兒教育領(lǐng)域，作為傳統(tǒng)教育方式的補(bǔ)充形式，教育戲劇對(duì)于兒童的價(jià)值觀樹(shù)立、知識(shí)獲取、心智健康等各方面均有明顯益處。”
與會(huì)者在座談中表示，將教育戲劇的教學(xué)方式運(yùn)用于特殊教育這一探索和取得的初步成果值得肯定。這些年來(lái)我國(guó)心智障礙兒童教育獲得較大進(jìn)步，但仍存在改進(jìn)空間。如何從幼兒教育階段開(kāi)始，就讓這部分人群接受到正確、適當(dāng)?shù)慕逃?，從而在成年后能夠真正融入社?huì)，是特殊教育工作面臨的最核心問(wèn)題。希望指鹿文化與北京平谷特教將這一有益的公益實(shí)踐繼續(xù)堅(jiān)持下去，不斷創(chuàng)新，也希望全社會(huì)給予關(guān)心和支持，將教育戲劇的理論體系與國(guó)內(nèi)特殊教育的實(shí)際情況相結(jié)合，將這種創(chuàng)新方式不斷完善和提高，形成一套適合智障者教育的科學(xué)教學(xué)方案，讓更多的心智障礙者受益。
談到此次匯報(bào)演出，黃訸先生對(duì)記者表示：“我們此次項(xiàng)目實(shí)踐的終點(diǎn)，并不是一套針對(duì)特教學(xué)校學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，而是一種針對(duì)教師的行之有效的教學(xué)方法，旨在以特教學(xué)校為基礎(chǔ)，向家庭、社區(qū)等社會(huì)領(lǐng)域推廣。未來(lái)，我們期待能夠通過(guò)自身專業(yè)性，優(yōu)化基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)，將教育戲劇更好地應(yīng)用于國(guó)內(nèi)特殊教育以及幼教領(lǐng)域，力所能及地回饋社會(huì)。”
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