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2018-01-17 來源 :公益時報??作者 : 張明敏
2018年1月15日，第五屆“TCL希望工程燭光獎”鄉(xiāng)村教師評選活動正式啟動。“TCL希望工程燭光獎”由TCL公益基金會聯(lián)合中國青少年發(fā)展基金會共同發(fā)起成立，旨在全國范圍內(nèi)發(fā)掘并表彰辛勤耕耘在貧困地區(qū)教育一線的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。
“TCL希望工程燭光獎” 自2013年設(shè)立至今，已成功舉辦了四屆，累計投入超過3000萬元，獎勵了1400名鄉(xiāng)村教師，覆蓋全國23個省、535個縣、1100余所學(xué)校。“燭光獎”通過持續(xù)、創(chuàng)新有效的幫扶，極大程度改善了老師們的生活和教學(xué)上的困境，同時引發(fā)社會各界關(guān)注貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀，撬動更多社會力量參與其中，共同推動鄉(xiāng)村教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
第五屆“TCL希望工程燭光獎”面向全國評選400名來自國家級貧困縣的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，獲獎教師將得到價值12000元的獎勵，包括每人8000元的現(xiàn)金獎勵、價值4000元的線上線下“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的“燭光課堂”培訓(xùn)。
本屆“燭光課堂”培訓(xùn)，保持原有線上線下相結(jié)合的模式，使得獲獎教師既能參加在線視頻培訓(xùn)，也有機(jī)會走出大山，到北京、上海等地參加線下培訓(xùn)，與來自各地的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流。值得一提的是2018年的“燭光課堂”將針對不同的教師崗位和工作需求進(jìn)行分班授課，結(jié)合鄉(xiāng)村教育情況，改進(jìn)課程內(nèi)容，開設(shè)基于現(xiàn)實教學(xué)場景、模擬真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，全面提升教師素質(zhì)和技能。
據(jù)《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2017》(以下簡稱《報告》)稱，2016年鄉(xiāng)村教師的月收入為3550.38元，與城市教師相比還有一定差距。在很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，個人信貸業(yè)務(wù)的發(fā)展不健全，且信貸門檻及相關(guān)利息較高，不少貧困鄉(xiāng)村老師短時間內(nèi)難以解決資金問題。
2016年第三屆燭光獎啟動了“燭光微貸”項目，向獲獎鄉(xiāng)村教師提供“公益小額貸款定向幫扶”， 2018年“燭光微貸”項目將幫扶范圍擴(kuò)大到中國青少年發(fā)展基金會2018年希望小學(xué)教師培訓(xùn)辦所有受訓(xùn)教師。希望通過“燭光微貸”這種創(chuàng)新的公益金融模式，借助“公益+金融”的乘法效應(yīng)，幫助更多的鄉(xiāng)村教師改善他們的生活，從而保障鄉(xiāng)村教育事業(yè)的良性發(fā)展。
2017年針對“TCL希望工程燭光獎”，北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所聯(lián)合評估團(tuán)隊對該公益項目進(jìn)行了專業(yè)全面評估，超過一千名獲獎教師參與了評估過程。評估結(jié)果顯示，獲獎教師覆蓋了全國90%的貧困縣，有65%的獲獎教師來自西部地區(qū)，此外，有52%的獲獎教師來自村小和教學(xué)點，有46.3%的獲獎教師所在學(xué)校學(xué)生少于200人。這些特征反映出“TCL希望工程燭光獎”項目關(guān)注經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、促進(jìn)教育公平的目標(biāo)追求。
“扶貧先扶智，重教先尊師”，從傳統(tǒng)獎勵到互聯(lián)網(wǎng)平臺“我選我”的設(shè)立，再到“燭光微貸”的創(chuàng)新公益模式，“TCL希望工程燭光獎”不是單純的資助，而是立足鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，以創(chuàng)新有效的方式改善鄉(xiāng)村教師生活和工作條件，推動中國經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)。
即日起到2018年3月20日為第五屆“TCL希望工程燭光獎”報名時間，符合條件的鄉(xiāng)村教師，通過#我選我#互聯(lián)網(wǎng)申報平臺即可報名申請。
第五屆TCL希望工程燭光獎繼續(xù)設(shè)立三大獎項，鼓勵鄉(xiāng)村教師自主申請。奉獻(xiàn)獎：主要獎勵長期在一線的無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，教齡必須15年以上，申請人必須為一線教師，管理崗位的教師不可申請。創(chuàng)新獎：旨在表彰探索教育教學(xué)創(chuàng)新，運用有效的教育理念和方法，提升學(xué)生自身能力，或幫助解決學(xué)生生活、心理等方面問題的鄉(xiāng)村教師。引領(lǐng)獎：主要獎勵從事校園管理工作的教師，例如校長、副校長、教導(dǎo)主任，在管理崗位上能夠?qū)W(xué)校校園文化建設(shè)和校園發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的老師。結(jié)合鄉(xiāng)村教師自主申報材料，TCL希望工程燭光獎還將開展玫瑰行動等志愿者探訪行動，嚴(yán)格評選堅守崗位的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，持續(xù)推動社會對鄉(xiāng)村教師、農(nóng)村教育的關(guān)注。
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