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2019-01-08 來(lái)源 :公益e家人??作者 :
何歡1982年出生在湖北黃梅縣，中南民族大學(xué)本科畢業(yè)，湖北大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)在是蘄春縣向橋鄉(xiāng)白水中學(xué)校長(zhǎng)。
六年來(lái)，他讓這所全縣墊底的學(xué)校躋身前茅，讓眾多農(nóng)家子弟走上改變命運(yùn)的道路。
2018年，何歡成為馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃的提名校長(zhǎng)。
資教生在大別山深處扎下了根
2006年7月的一天，何歡從蘄春縣城坐上小巴，在山路上顛簸了兩個(gè)多小時(shí)，來(lái)到大別山深處的向橋鄉(xiāng)白水中學(xué)。
展現(xiàn)在何歡面前的，是這樣一幅情景：
房舍破舊，布局雜亂，宿舍年久失修，道路泥濘，操場(chǎng)長(zhǎng)滿野草，籃球架銹跡斑斑;
幾位老師共住一間宿舍，沒(méi)有獨(dú)立衛(wèi)生間，上廁所都要去遠(yuǎn)的地方;
夏天經(jīng)常停水停電，學(xué)校不通網(wǎng)絡(luò)……
何歡是一名資教生。這個(gè)稱謂始于2004年，湖北省實(shí)施“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，每年都有一批應(yīng)屆本科畢業(yè)生被選派到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教。
2005年至2012年，來(lái)過(guò)很多資教生，大多數(shù)來(lái)了又走了;
2009年，三年資教期滿，何歡有機(jī)會(huì)調(diào)到縣城中學(xué)，他沒(méi)有走;
2010年，湖北教育雜志想聘何歡當(dāng)編輯，他仍然沒(méi)有走;
2015年，他和當(dāng)?shù)匾晃慌處熛步Y(jié)連理，把根結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地扎在了那里。
“剛工作的前幾年，堅(jiān)守的是承諾。我來(lái)教書(shū)的第一天就和校長(zhǎng)和學(xué)生們說(shuō)，這三年我一定要堅(jiān)持下去。”何歡說(shuō)，“時(shí)間一長(zhǎng)，我感覺(jué)對(duì)這里有感情了。”
老百姓覺(jué)得學(xué)校沒(méi)了希望
2012年12月，在全校老師推薦下，何歡當(dāng)選為白水中學(xué)校長(zhǎng)。
教育局長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：你帶著過(guò)渡一下，將來(lái)辦成小學(xué)。
當(dāng)時(shí)的白水中學(xué)，在全縣35所初級(jí)中學(xué)中，中考成績(jī)一直墊底，只有“破天荒”考過(guò)一次倒數(shù)第三。學(xué)生人數(shù)從過(guò)去高峰時(shí)的1200人降到了300人。教師人心渙散，工作積極性不高，紛紛申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，師資力量嚴(yán)重不足，全校九個(gè)班級(jí)，包括3名代課老師在內(nèi)，只剩下21名任課老師。因辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，只能將附近小學(xué)并入進(jìn)來(lái)湊數(shù)。
何歡當(dāng)校長(zhǎng)那年，九年級(jí)已經(jīng)被撤并到另外一所中學(xué)，七、八年級(jí)也面臨著馬上被撤并的局面。
學(xué)校硬件條件也非常差。沒(méi)有操場(chǎng)，更沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，只有一棟11間教室的教學(xué)樓和一棟學(xué)生宿舍樓。
白水中學(xué)被當(dāng)?shù)乩习傩辗Q作“要老師沒(méi)老師、要學(xué)生沒(méi)學(xué)生、要條件沒(méi)條件”的“三無(wú)學(xué)校”。 在他們心里，這是一所沒(méi)有希望的學(xué)校。沒(méi)人愿意把孩子送到這里讀書(shū)，寧愿舍近求遠(yuǎn)，把孩子轉(zhuǎn)入到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀。
2006年，何歡初來(lái)乍到，對(duì)鄉(xiāng)村教育懷著滿腔的希望。他擔(dān)任班主任兼兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，虛心向老教師請(qǐng)教教學(xué)方法和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在全縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)數(shù)學(xué)專業(yè)雜志發(fā)表，被評(píng)為“蘄春縣青年崗位能手”“蘄春縣優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。2008年，他被提拔為白水中學(xué)副校長(zhǎng)。
但是，何歡的努力顯得有點(diǎn)孤立無(wú)援。學(xué)校的“主流”還是教師教學(xué)上不上心，極少和學(xué)生做課下交流，甚至考試時(shí)看到學(xué)生作弊也不聞不問(wèn)。每當(dāng)上課鈴聲響起，不論老師，還是學(xué)生，都是拖拖拉拉走進(jìn)教室。
何歡當(dāng)校長(zhǎng)之后，許多人對(duì)學(xué)校依然不抱希望：白水中學(xué)是不可能辦好的。
何歡對(duì)自己說(shuō)，哪怕是當(dāng)一天校長(zhǎng)也要把學(xué)校辦好。他首先明確的是：堅(jiān)持辦初三，辦好九年一貫制學(xué)校。
他用三句話把這所學(xué)校救活了
在從教期間，何歡一直在堅(jiān)持深造和學(xué)習(xí)，研究生學(xué)歷就是在這期間讀下來(lái)的。他提出了創(chuàng)新發(fā)展的“舞臺(tái)理念”，并運(yùn)用到白水中學(xué)的管理當(dāng)中。
“現(xiàn)代教育需要轉(zhuǎn)變理念，放飛孩子的夢(mèng)想，需要?jiǎng)?chuàng)新推進(jìn)和幸福體驗(yàn)，從而促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。”當(dāng)校長(zhǎng)不久后，何歡概括了三句話，作為學(xué)校管理的核心理念：
人人是自己的主人;
舞臺(tái)是人人的舞臺(tái);
臺(tái)上臺(tái)下都是主角。
何歡認(rèn)為，一所學(xué)校的發(fā)展，無(wú)非是圍繞教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展做文章，關(guān)鍵還是人的問(wèn)題。所以，何歡所做的，是把學(xué)校作為舞臺(tái)，毫無(wú)保留地交給老師和學(xué)生，讓他們發(fā)揮能動(dòng)性，挖掘潛力，展示自我。
明確了辦學(xué)理念，接下來(lái)就是解決中國(guó)教育領(lǐng)域中傳統(tǒng)的一個(gè)問(wèn)題：知行合一。
首當(dāng)其沖的，是調(diào)動(dòng)老師教學(xué)的積極性。
他主張教師“走出去”，鼓勵(lì)老師參加各類教學(xué)觀摩活動(dòng)和教學(xué)比賽。當(dāng)時(shí)，老師們不是不愿“走出去”，而是不敢“走出去”。何歡私下跟他們講：你們講的好，我一定跟教育局說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)。
實(shí)際上何歡從來(lái)也沒(méi)有“跟教育局說(shuō)說(shuō)”，但是他從三個(gè)方面下了工夫：一是在教師激勵(lì)與考評(píng)等方面更多考慮自主能力，讓老師成為學(xué)校的主人，激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，;二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)將老師選送到傳統(tǒng)名校、改革創(chuàng)新名校去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力;三是把名師請(qǐng)到學(xué)校傳授方法和經(jīng)驗(yàn)。
幾年時(shí)間里，白水中學(xué)老師數(shù)量逐年增多，一大批老師成長(zhǎng)為市、縣骨干教師，100多人次在國(guó)家、省、市、縣各類優(yōu)質(zhì)課比賽等業(yè)務(wù)技能比賽上榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。這些是老師們以前連想都不敢想的。
拿獎(jiǎng)不是目的，重要的是得到了認(rèn)可。這讓老師們的信心提高了，潛能也逐漸釋放出來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，何歡進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)踐新的教學(xué)方法，開(kāi)展了小組合作和生態(tài)教學(xué)學(xué)習(xí)模式。
何歡認(rèn)為，學(xué)生學(xué)風(fēng)不好學(xué)習(xí)差，問(wèn)題一定在于學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)校、不熱愛(ài)老師、不熱愛(ài)課堂。
當(dāng)時(shí)的白水中學(xué)，和大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的境況一樣：學(xué)校基礎(chǔ)條件差，教學(xué)理念停留在應(yīng)試教育的層面上，老師們對(duì)素質(zhì)教育改革沒(méi)有興趣也沒(méi)有想法;一方面素質(zhì)教育改不動(dòng)，另一方面應(yīng)試教育不出成績(jī)，陷入惡性循環(huán)。
學(xué)校沒(méi)有體音美等課程。不少老師說(shuō)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，一定要一門心思抓教學(xué)。何歡說(shuō)服了那些老師，重新開(kāi)設(shè)了體育、美育課程，還因陋就簡(jiǎn)，先從男生喜歡的滾鐵環(huán)、女生喜歡的呼啦圈開(kāi)始，開(kāi)設(shè)了課外興趣小組。
后來(lái)隨著條件的改善，又陸續(xù)開(kāi)設(shè)了籃球、足球、電子琴、空竹、舞蹈、無(wú)人機(jī)、3D打印機(jī)等二十多個(gè)興趣小組，讓每個(gè)孩子都能找到一個(gè)自己喜歡的領(lǐng)域。
圍繞《我是小主人》《我有大舞臺(tái)》《我們?cè)谝黄稹返戎黝}，何歡還推出了一系列校本課程，開(kāi)展校園導(dǎo)游、演講比賽、讀書(shū)會(huì)、文藝會(huì)演、體育節(jié)等活動(dòng)。這些活動(dòng)，乃至學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，全部環(huán)節(jié)都交給孩子們具體操辦。
“不能把鄉(xiāng)村孩子培養(yǎng)成考試機(jī)器!”何歡認(rèn)為，“學(xué)校要為每一個(gè)孩子提供舞臺(tái)，學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒、找到自己人生的方向，比分?jǐn)?shù)和考大學(xué)更重要”。
以學(xué)生的興趣為支點(diǎn)的做法起到了“種豆得瓜”的效應(yīng)，這也是一個(gè)連鎖效應(yīng)。過(guò)去的白水中學(xué)，老師知道學(xué)生學(xué)習(xí)不行，學(xué)生提起上課覺(jué)得厭煩。后來(lái)，在課外興趣活動(dòng)中，老師與學(xué)生有了更多的交流互動(dòng)，關(guān)系變得融洽了，隨后推行的教學(xué)方式改革，讓老師和學(xué)生接受起來(lái)都自然而然，水到渠成。
一個(gè)人，把自己站立的地方當(dāng)成舞臺(tái)，就成為了自己的主角;一所學(xué)校，為每個(gè)人都搭建了舞臺(tái)，于是人人都成為了自己的主角，臺(tái)上臺(tái)下都成為了主角。何歡說(shuō)。
做未來(lái)的 “鄉(xiāng)村教育家”
五年前，何歡面前的第一道難題，是保住學(xué)校初中部的辦學(xué)資格。
2013年夏天，八年級(jí)即將被撤并。每天早晨，他五點(diǎn)多起床搭最早的一班小巴去縣城。因?yàn)閾?dān)心教育局長(zhǎng)下鄉(xiāng)不在辦公室，他需要踩著上班時(shí)間，把局長(zhǎng)“堵”在辦公室里，請(qǐng)求他保留學(xué)校的初中部，并一次次匯報(bào)自己的規(guī)劃和想法。
這樣跑了一個(gè)月后，初中部暫時(shí)被保留了下來(lái)，但是有一個(gè)三年的期限。
何歡需要做的，是穩(wěn)定和發(fā)展生源。
他對(duì)老師們說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭未來(lái)的希望。老師用心教，才能點(diǎn)亮一個(gè)家庭未來(lái)幸福的夢(mèng)想。
他經(jīng)常帶領(lǐng)老師們利用周末、寒暑假時(shí)間深入家訪，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，還通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立學(xué)校和班級(jí)微信群、QQ群等方式，給家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)獲取了家長(zhǎng)們的信任和支持。
白水中學(xué)約七成孩子是留守兒童，而且不少學(xué)生家境貧寒。孩子們很自卑，表現(xiàn)和成績(jī)都不好，何歡對(duì)孩子們說(shuō)：老師看好你們。
幾年來(lái)，他努力為孩子們募集書(shū)本、學(xué)習(xí)用品和現(xiàn)金，從生活到學(xué)習(xí)，全方位爭(zhēng)取機(jī)會(huì)為學(xué)生“謀福利”。
學(xué)校有位姓占的學(xué)生，入學(xué)第一天，何歡就發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)間一直坐在教室里不愿意出去。家訪后得知小占的父親在他尚未出生時(shí)就離世，母親在他兩歲時(shí)改嫁，他被一位70多歲的遠(yuǎn)房親戚收養(yǎng)，家庭很困難。家訪回來(lái)后，何歡拿出3000元送到小占家里。此后多年，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)累計(jì)為小占募集捐款3萬(wàn)多元。小占目前已大學(xué)畢業(yè)，在上海一家科技公司工作。
還有一名學(xué)生小宋，父親2009年被確診為尿毒癥，花去幾十萬(wàn)元醫(yī)藥費(fèi)，一家七口僅靠她母親在電器廠打工維持生計(jì)。何歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和公益組織，找到多名好心人給予她幫助。小宋后來(lái)以全縣第六名的成績(jī)考入黃岡中學(xué)。
這些年，何歡向社會(huì)募集資金90余萬(wàn)元用于辦學(xué)和資助貧困生，建成了圖書(shū)室、閱覽室和塑膠足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
2017年2月，他受邀到澳門參加一個(gè)交流會(huì)，向澳門一個(gè)社會(huì)公益組織募集到20多萬(wàn)元善款，在白水中學(xué)建設(shè)了“未來(lái)教室”。在“未來(lái)教室”，孩子們可以盡情體驗(yàn)無(wú)人機(jī)、編程機(jī)器人、載人機(jī)器人、空氣質(zhì)量測(cè)試儀、電子天文望遠(yuǎn)鏡等現(xiàn)代科技。
何歡說(shuō)，這些高科技讓鄉(xiāng)村孩子可以不輸給城里的孩子。若干年后和城里的孩子談?wù)摃r(shí)，他們也可以自信地說(shuō)：“我們學(xué)校也有，我很早就體驗(yàn)過(guò)。”
何歡還利用各種機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)外國(guó)教育考察團(tuán)來(lái)學(xué)校交流，打開(kāi)孩子們的眼界;邀請(qǐng)勵(lì)志教育專家和老校友來(lái)學(xué)校給孩子講課，培養(yǎng)孩子們的感恩精神;和馬云公益基金會(huì)聯(lián)系，為孩子們捐贈(zèng)各種物品，把部分孩子送到上海和父母相聚;邀請(qǐng)媒體記者為留守孩子們過(guò)中秋節(jié)，讓他們體會(huì)到更多的關(guān)愛(ài)……
何歡所做的這些，都在一點(diǎn)一滴地改變著白水中學(xué)。
從1967年建校起到2015年，白水中學(xué)只有3名學(xué)生考取黃岡中學(xué)，然而最近三年，每年都有2、3名學(xué)生考取黃岡中學(xué)，一大批農(nóng)家子弟考取蘄春一中。
這幾年，學(xué)生家長(zhǎng)用雙腳投票，紛紛把以前轉(zhuǎn)出去的孩子轉(zhuǎn)回來(lái)就讀，還有不少城里的孩子也轉(zhuǎn)學(xué)到這里?，F(xiàn)在，白水中學(xué)不僅未被拆并，辦學(xué)規(guī)模反而由當(dāng)年何歡剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)的9個(gè)班發(fā)展到26個(gè)班，學(xué)生由300人發(fā)展到1260人。
現(xiàn)在，教育部門批建了新的教學(xué)樓、宿舍樓，還改造了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、綜合樓、食堂，白水中學(xué)的面貌煥然一新：惡臭的污水池塘被填埋，修建為嶄新的籃球場(chǎng);破舊的房舍被拆除，重建為牢固堅(jiān)實(shí)的教學(xué)樓;老舊的教學(xué)樓被修葺一新，煥發(fā)生機(jī)。
馬云公益基金會(huì)發(fā)布的“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”，目的是發(fā)現(xiàn)并助力新一代具有優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力的“鄉(xiāng)村教育家”。2018年，何歡成為馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃湖北唯一入圍人選。
何歡和白水中學(xué)，仍在刷新著山村中學(xué)的一個(gè)個(gè)記錄。
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