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2019-02-19 來源 :公益時報??作者 : 蘇漪
春節(jié)過后，開學(xué)在即，“互+計劃”美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程在迎來新學(xué)期之時，公布了全新的公益課程表。
自2015年滬江發(fā)起“互+計劃”以來，網(wǎng)絡(luò)公益課程已經(jīng)為大量鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)齊美術(shù)、音樂、手工、外教英語等當(dāng)?shù)刈顓T乏的素質(zhì)課程。滬江招股書顯示，截至2018年8月31日，“互+計劃”為海內(nèi)外5000所學(xué)校提供了免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程，向15萬鄉(xiāng)村教師提供系統(tǒng)性幫助，惠及鄉(xiāng)村學(xué)生逾百萬。
江西張敏老師的“互+”緣
江西吉水縣八都南溪小學(xué)，正在為2019年新學(xué)期網(wǎng)絡(luò)課程做準(zhǔn)備的張敏老師，依然經(jīng)常想起未引入“互+計劃”的日子。
2017年9月，工作三年的張敏接下了一個艱巨的任務(wù)：獨(dú)自負(fù)責(zé)一個新教的教學(xué)點(diǎn)——江西吉水縣八都南溪小學(xué)。“此時的我滿腔熱血，也不知道有什么困難在前方”，發(fā)現(xiàn)自己有些托大時，很多問題已開始萌芽。
面對教學(xué)點(diǎn)的9個孩子(1個一年級和8個學(xué)前班的小孩)，張敏逐漸發(fā)現(xiàn)困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)比想象的更多，張敏說：“在他們這個年齡段，美術(shù)和音樂是挺重要的，而我只是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，不會簡筆畫，連簡譜都認(rèn)不全，我教不了他們音樂、美術(shù)。”于是張敏不得不采用當(dāng)?shù)卮逍O為普通的教學(xué)形式——美術(shù)課，發(fā)給他們美術(shù)本，愛怎么畫怎么畫。“看著孩子們簡單線條圖下的房子，太陽、小人兒，有點(diǎn)心酸，自己心有余而力不足;音樂課，我只會幾首簡單的兒歌，然而他們都會了，也漸漸地失去了樂趣。”張敏嘆息道。
第一年的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，張敏開始反思：雖然孩子不多，但他們到底獲得了多少?上過幾節(jié)美術(shù)課?上過幾次音樂課?繪本課呢?又有幾次挑戰(zhàn)過美術(shù)還有音樂?張敏給出的答案是——0。
新的一年，一年級2個人、6個學(xué)前班的孩子，張敏陷入迷茫。
2018年暑假，張敏參加了21世紀(jì)教育研究院的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟的培訓(xùn)，并認(rèn)識了很多同在村小的同仁。交談中，張敏第一次聽說“互+計劃”網(wǎng)絡(luò)課程。“河南商丘王二保小學(xué)李志磊校長給我建議，你這種情況用互加課程真的很合適，學(xué)生人數(shù)少，就你一個老師，誰都可以顧得上;丹江口的張一鳴老師和我同寢室，晚上給我做了一個大致的講解，再次建議我用‘互+計劃’課程，還告訴我過幾天有新課表發(fā)布。”張敏回憶道。
出于對補(bǔ)齊素質(zhì)課程的愿景，張敏在新學(xué)期跟著互加大課表選修了4門課程：彩虹花晨讀、陽光音樂、彩虹花繪本閱讀、夏加兒美術(shù)。之所以選擇這四門課程，張敏有著自己的看法：“彩虹花繪本閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，尤其對于村小的孩子來說他們在家的閱讀量幾乎為0;夏加兒美術(shù)和陽光音樂，是我最為看重的兩節(jié)課，工作前4年，孩子們從未真正上過此類素質(zhì)課程;彩虹花晨讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，同時也為他們的晨讀換換口味。”
跟著課程，張敏老師記錄下來孩子們的轉(zhuǎn)變。從最開始怯生生地說著自己的名字，到和伙伴聊天，說著自己的爸爸媽媽的名字，以及他們的愛好;從剛開始上臺就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在講臺上輪流讀課文的從容;從最開始不敢到黑板上來完成小練習(xí)，到現(xiàn)在紛紛舉手爭搶上臺機(jī)會;從最開始上課的時候不敢直視老師，到現(xiàn)在可以非常從容回答問題，大聲表達(dá)自己的想法;從難過的時候只敢自己哭鼻子，到現(xiàn)在可以告訴老師他的情緒，以及為什么會有這樣的情緒……家長們也向張敏“匯報”：原來孩子在家不說話，現(xiàn)在會和父母聊學(xué)校發(fā)生的事情和同伴發(fā)生的事情……
村小、教學(xué)點(diǎn)缺乏專職的音樂和美術(shù)老師，這是鄉(xiāng)村教育的通病。如今，一根網(wǎng)線、一臺筆記本就解決了音樂和美術(shù)課難題。上學(xué)期結(jié)束，南溪小學(xué)教學(xué)點(diǎn)語文數(shù)學(xué)期末考試成績“非常好，這大大出乎我的意料”。對于新學(xué)期，張敏老師也開始展望，除了全新的融合課表，還準(zhǔn)備了相應(yīng)的課程材料和工具。
互聯(lián)網(wǎng)帶來的村小變革
據(jù)東北師范大學(xué)發(fā)布的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2016》顯示，2015年，全國共有不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校111420所，不足10人的鄉(xiāng)村校點(diǎn)達(dá)3.39萬個。這些學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，存在缺師資、缺課程、缺資源等問題，教育質(zhì)量難以保證。張敏老師所在的不足10人的教學(xué)點(diǎn)，全國還有3.39萬所!僅憑著一腔熱血，一位老師能帶著鄉(xiāng)村孩子走多遠(yuǎn)?
無獨(dú)有偶。在廣西梧州蒼梧縣獨(dú)村校教學(xué)點(diǎn)，16個孩子也只有一位老師。執(zhí)教數(shù)十年的教師車敏榮如今已年過60，達(dá)到了退休年齡。但車?yán)蠋熞廊簧暾埨^續(xù)留在獨(dú)村校，因?yàn)樗麚?dān)心自己一旦退休，當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儗⒚媾R失學(xué)。
雖然年過60，但車敏榮老師的課堂十分“前衛(wèi)”。引入“互+計劃”網(wǎng)絡(luò)課程后，不僅學(xué)生們有了美術(shù)、音樂、書法、閱讀課，車?yán)蠋熥约阂渤３Ｍㄟ^網(wǎng)絡(luò)與全國各地村小學(xué)校教師一起交流分享，大山身處、獨(dú)自一人的教學(xué)點(diǎn)工作毫不孤單。今年，車?yán)蠋熕诘膹V西梧州也開通了自己的“長洲公開課”，包含音樂、美術(shù)、科學(xué)等課程內(nèi)容，其中長洲音樂課還成為“互+計劃”大課表的優(yōu)質(zhì)公益課程，面向全國村小開放。
除了老當(dāng)益壯的資深教師，鄉(xiāng)村學(xué)校也不乏剛剛畢業(yè)的年輕教學(xué)者。在江西贛州寧都小布教學(xué)點(diǎn)，兩個“90后”大男孩帶著8個“小布娃娃”學(xué)習(xí)最優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程。如今，這里已成為全國村小的明星教學(xué)點(diǎn);用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)同步課程，也演變?yōu)榻鲗幎妓写逍〉某B(tài)。由于互聯(lián)網(wǎng)助力鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展的突出貢獻(xiàn)，2018年12月，央視、中國教育電視臺等權(quán)威電視媒體紛紛對寧都教育做出了專題報道。
江西寧都只是“互+計劃”在全國推進(jìn)的一個縮影。目前，全國各地越來越多的教育部門紛紛推出文件，進(jìn)一步加強(qiáng)互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程的整體推進(jìn)工作，并稱其“不僅僅是解決教育均衡的重要舉措，更是提升鄉(xiāng)村教育活力的全新方式，用低成、大規(guī)模、可復(fù)制、可持續(xù)的方式，讓村小教學(xué)點(diǎn)的課程完全可以與城市名校同步，讓每一個孩子享受優(yōu)質(zhì)而公平的教育不再是夢想”。
不論是已經(jīng)退休的代課教師，抑或是剛?cè)肼毜泥l(xiāng)村青年教師，在“互+計劃”的大家庭中，曾經(jīng)孤獨(dú)的山區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校被連成一片，所有的獨(dú)村校都不再孤獨(dú)。
“一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，“互+計劃”發(fā)起人、滬江創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞認(rèn)為，解決教育公平的問題不能僅通過一塊屏幕，振興鄉(xiāng)村教育要發(fā)揮群體的力量，“當(dāng)我們一群人在一起，我們不會孤單、不會疲倦，能夠一直前行。滬江、‘互+計劃’和合作伙伴們會繼續(xù)把互聯(lián)網(wǎng)教育公益做下去?，F(xiàn)在我們已經(jīng)支持了5000所學(xué)校，未來這個數(shù)字將會持續(xù)的、快速的放大，最終借船出海、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。”
新學(xué)期在即，“互+計劃”2019年全新的美麗鄉(xiāng)村春學(xué)期網(wǎng)絡(luò)公益課程表也已推出。在教育公益領(lǐng)域，滬江“互+計劃”將運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聚合更多的社會資源，為鄉(xiāng)村學(xué)生、鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學(xué)校乃至鄉(xiāng)村教育，帶來更多能量和希望。(蘇漪)
