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2015-12-14 來源 :公益時報??作者 : 皮磊
貧困山區(qū)孩子們的生活
12月初，當紅青年勵志作家趙星的第四本書《當你的才華還撐不起你的夢想時》正式上市，短短幾天內(nèi)就上升到亞洲好書榜第五名。而此前，她的一本書的銷量甚至超過了50萬冊，她的文字在青年讀者群體中有著巨大的影響力。不過，除了作家的身份，趙星還有一個特殊的“頭銜”——星光成長公益計劃(以下簡稱“星光計劃”)創(chuàng)始人。
11月20日，由星光計劃發(fā)起的色彩小教室項目第二期正式開課。項目由星光團隊聯(lián)合中國礦業(yè)大學研究生支教團重慶分團共同開展，支教團志愿者擔任主講教師。預計將為重慶市合川區(qū)三匯鎮(zhèn)響水完全小學三四年級100名學生，預計開課十次，每周一節(jié)課。
這是趙星和她的團隊自2009年以來開展的第八個公益項目。作為星光計劃的創(chuàng)始人，趙星表示：“其實一開始我并沒有想到‘公益’這么專業(yè)的名詞，只是想憑借自己的力量做一些事情。”但實踐中的遭遇，卻讓她和她的團隊越來越重視尋找可持續(xù)發(fā)展的模式。
孩子是最溫暖的動力
2008年汶川地震后，趙星做了一名志愿者，照顧那些在災難中身心受到傷害的孩子。“從那時候開始，我感到幫助他人是一件特別溫暖的事情。其實一開始我并沒有想到‘公益’這么專業(yè)的名詞，只是想憑借自己的力量做一些事情。在這個過程中我感受到了孩子們的成長，那種感覺很溫暖。星光計劃就是從一些力所能及的、溫暖的小事開始，針對的都是在我們的能力范圍內(nèi)可以幫助的人。”對于為何想做公益，趙星這樣解釋，而“溫暖”是她自始至終使用最多的一個詞。
2011年，星光計劃發(fā)起了色彩小教室項目，這個項目的初衷是在全國貧困地區(qū)的學校開展美術(shù)課程，為那里的孩子帶去色彩斑斕的世界以及基礎(chǔ)藝術(shù)教育內(nèi)容，同時也為他們帶去歡樂，而星光計劃的目標是在五年內(nèi)為10000名貧困地區(qū)的孩子提供這樣的機會。
色彩小教室第一期選擇了北京一所偏僻的農(nóng)民工子弟小學——北京永豐實驗小學，并完成了一學期10節(jié)美術(shù)課、134個孩子的教學計劃。
11月20日，色彩小教室項目第二期正式開課。響水小學學校地處華崟山下，經(jīng)歷過“5·12”大地震、雅安地震，屬地震易發(fā)地帶，條件很差。本期項目根據(jù)前期準備和學生的實際情況，將本次課程的主題定為“我心中的北京”，希望通過志愿者的引導，讓山區(qū)的孩子們根據(jù)自己對北京的了解和向往，并結(jié)合網(wǎng)絡或者通過電視節(jié)目了解到的北京，大膽進行構(gòu)思，靈活表達、展現(xiàn)自己心目中的首都。
這是趙星和她的團隊自2009年以來開展的第八個公益項目。除第一個項目是回饋母校的行動外，其余每個項目關(guān)注的對象都是貧困山區(qū)的學校和孩子，如為四川漢旺學校建立圖書中心、為打工子弟學校學生捐書捐衣、帶他們到北京旅游等等，項目雖然微小，但也可以看作他們對公益的一種嘗試和積累。如今，趙星想要成立自己的公司，并將星光計劃納為公司業(yè)務的一部分，將其正規(guī)化。今年剛剛升級為媽媽的趙星談道：“目前有很多來自媽媽群的媽媽們?yōu)轫椖康拈_展提供了資金和資源支持，而孩子是最溫暖的動力。”
做公益需嚴密思考和規(guī)劃
色彩小教室項目的另一位負責人楊鵬躍目前在北京一家三甲醫(yī)院從事行政工作，工作非常繁忙，加班是常有的事情，但談到公益時她一直很堅定：“常常穿梭在醫(yī)院的病房和門診，看著患者和家屬痛苦的樣子，我才知道眼前的平凡生活多么值得珍惜。如果再能做一點點事情，那就是幸福了。”
不過，做公益靠的并不一時的熱情，而是需要嚴密的思考和規(guī)劃。趙星曾寫過一篇文章，總結(jié)了自己對公益的一些思考。她這樣寫道：“過去的星光計劃，表面上看似平靜而順利，實際上隱藏了太多的隱憂和不安：找不到合適的捐助對象、無力辨別真?zhèn)?、沒有明確的目標、過大的資金缺口，甚至有一些條件已經(jīng)很好的學校跑來哭窮，想要我捐助裝修門面的錢……這讓我在一段時間內(nèi)一直很憂傷，星光的運營模式有待改變，尋求較為規(guī)范的合作伙伴是一條必經(jīng)之路。”尋找可持續(xù)發(fā)展的模式，成為趙星和她的團隊在公益路上不得不面對的一個難題。
做色彩小教室第一期項目時，楊鵬躍正忙著畢業(yè)實習。當時團隊已經(jīng)和學校溝通好，且項目馬上就要開始，但執(zhí)行人員還沒有確定。最后，為了保證項目的執(zhí)行效果，楊鵬躍不得不請自己信任的朋友和同學幫忙。她回憶說，當時還發(fā)生了一個小插曲：“有一個外地的女孩堅持要做志愿者，非要趕過來。她爸爸當時還給我打電話，怕我們是搞傳銷的。所以，出于安全考慮，我們第二期不再引入這種模式。”但她坦言，如果要長期開展下去，需要一個安全可行、高效的模式。第一期色彩小教室項目結(jié)束后，因為找不到理想的運作模式加上工作繁忙等原因，項目就此擱置下來。
在這期間，中國礦業(yè)大學的志愿者因為其他事情找到趙星。正愁于找不到突破口的星光團隊突然有了想法：與志愿者合作，星光負責項目和經(jīng)費，志愿者負責執(zhí)行。這個想法也得到了礦大支教團的支持。經(jīng)過多次商討，雙方確定了最終的合作模式：星光團隊負責制定執(zhí)行方案，志愿者擔任老師并嚴格按照方案的要求和標準授課。在這個過程中，楊鵬躍反復強調(diào)，志愿者的任務就是為孩子們帶去快樂，因此他們不希望美術(shù)老師介入，擔心會影響孩子表達內(nèi)心最真實的想法。她還談道，方案會考慮志愿者的積極性，讓他們自主設(shè)置每節(jié)課的主題，但團隊會進行把關(guān)，排除一些對孩子們來講比較敏感的話題，比如“我的家”“我的爸爸”等，他們害怕留守兒童聽到這樣的話語會難過。
楊鵬躍上大學期間一直在JA(青年成就組織，全球最大的致力于青少年職業(yè)、創(chuàng)業(yè)和理財教育的非營利教育組織)做志愿者，此次項目成功后，她和趙星總結(jié)了一些經(jīng)驗，即借鑒JA的運作模式，在項目開展前，將課程的內(nèi)容做成規(guī)范的課件和方案，這樣一旦找到符合要求的團隊就可以立刻執(zhí)行;志愿者也須在項目完成后及時進行總結(jié)、反饋，為下次項目的開展提供參考。
色彩小教室課堂，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。
“沒有必要到處去宣揚”
趙星介紹說，因為涉及孩子，項目開展前需要和學校甚至當?shù)亟逃块T進行大量的溝通，只有取得對方的支持才能保證項目順利實施，這也是項目目前遇到的困難之一。但她對此也表示理解：“這本身就是雙方的事情，我們的介入可能會影響學校原有的教學計劃，因此需要提前溝通和交流，這也是對孩子負責。而且我們并不是為了得到回報，只要為孩子們帶去他們這個年紀應該見過的世界就好。”
因為自身的影響力，很多“星粉兒”都希望加入趙星的公益團隊，但她對此并沒有盲目樂觀，保證項目的質(zhì)量是整個團隊一直堅持的原則。“很多人往往熱情很高，但缺乏行動能力，一旦分配了具體的任務就不見了蹤影。”所以有時為了節(jié)省時間和精力，趙星寧可自己親自去做。曾經(jīng)在公關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，讓她在各個環(huán)節(jié)都表現(xiàn)得非常嚴謹和專業(yè)。在楊鵬躍看來，趙星是整個團隊的核心和靈魂，也是她的偶像，她說：“在資源和團隊管理上，她給了我最大的支持和信任，趙星的堅定和鼓勵也是我接受這個職位并且能夠堅持下去的原因，在這個過程中，我們共同成長，體會成長的艱辛和快樂。”
雖然項目名字中帶有“公益”兩個字，但趙星從未刻意強調(diào)這一點。“每個項目的投入并不高，平均到每個孩子身上就更少，所以沒有必要到處去宣揚。”趙星坦率地說，“我做這些事情并不是為了獲得外界的關(guān)注或提高自身的影響力。相反，我希望借助自己現(xiàn)在的影響力，慢慢地把這些公益項目做得更細致更溫暖。這跟寫作一樣，是件小事兒，我只不過是聽從了自己內(nèi)心的聲音，做一些溫暖的事情，把溫暖傳遞給別人，同時也溫暖自己。”
在趙星的家里，掛著一幅略顯稚嫩的畫作，作者是一位小女孩，來自色彩小教室第二期項目所在學校，但不是他們選定班級的學生。小女孩知道這個項目后，畫了一幅畫，名字叫“樹上的房子是我的家”，在食堂吃飯時悄悄塞給了志愿者。“我們都很感動，覺得很溫暖。”楊鵬躍講述了這幅畫背后的故事，“雖然沒有見面，但我們能強烈地感受到這個小女孩兒的那種純真。我能想象到她當時害羞的樣子，就像我們小時候一樣，渴望得到老師和家長的贊許。”類似的小故事成了他們堅持下去的動力。
據(jù)支教志愿者反饋，開展色彩小教室項目后，家長們也感受到了孩子的變化。有一位孩子的媽媽在學校食堂工作，一天早上她見到志愿者時說：“孩子拿到水彩筆之后，每天有時間就會拿出來自己畫一畫，從來沒見過他這么有精神。”
這也是星光團隊堅持的理念和預期的效果：為孩子們打開一扇窗，通過畫筆和畫畫的過程讓他們感受快樂并學會釋放內(nèi)心的快樂。趙星也表示：“我們希望點燃孩子們心中的夢想，希望他們?yōu)樽约旱膲粝肱?，而不是一直依靠他人?rdquo;
目前，兩期色彩小教室項目共涉及兩所學校的200多名孩子，與他們的目標——10000名還差很遠，但我們有理由相信，星光會扎扎實實做好每一個項目，一步步走下去。古人說，“勿以善小而不為”。公益不分大小，趙星和她的團隊做公益的模式或許還不成熟，但也是寒冬之中一股溫暖的力量。
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