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2015-09-01 來源 :公益時報??作者 : 高文興
皮村這樣一個城鄉(xiāng)連接處為打工者子弟保留了一絲童年
鄧飛說，2015年要把“e農(nóng)計劃”做得更有序、更規(guī)范。
孩子們在志愿者教師的帶領(lǐng)下誦讀《千字文》
6100萬留守兒童、205萬獨居兒童，一談起農(nóng)村留守兒童，這兩個沉甸甸的數(shù)字就像一團無法呼出的肺氣一樣，堵在所有人的胸口。伴隨著這兩個龐大數(shù)字而來的種種問題，已越來越讓這個脆弱的群體成為一個沉重的公共議題。
普遍認為，面對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，目前有三條出路——讓父母返鄉(xiāng)(鼓勵父母返回農(nóng)村生活)、讓孩子隨行(讓打工父母把孩子帶進城市)、讓孩子住校(在農(nóng)村建立留守兒童寄宿學(xué)校)。
但在實施過程中，這三種方案都面臨著更加復(fù)雜的問題。
“讓父母返鄉(xiāng)”：父母回鄉(xiāng)后沒有固定工作，如果平時的生活來源無法支撐起全家的開銷，這個方案就變成了空談;“讓孩子隨行”：受到戶籍政策的限制，許多隨父母進城的孩子又面臨了就學(xué)難的問題，許多孩子因此又成為了“城市留守兒童”;“讓孩子住校”：近20年來的“撤點并校”讓鄉(xiāng)村間的中小學(xué)數(shù)量銳減，嚴重影響了留守兒童的教育甚至成長環(huán)境，并且住宿制學(xué)校也無法顧及到學(xué)齡前的留守兒童。
Q1：讓父母返鄉(xiāng)
A：e農(nóng)計劃
把時間調(diào)回到去年的這個時候，中國公益界、尤其是兒童公益界的“大紅人”鄧飛的手里已經(jīng)有了八個公益項目，其中七個和鄉(xiāng)村兒童息息相關(guān)。
2011年，鄧飛發(fā)起“免費午餐”，5個月時間籌集1600多萬，惠及1萬名鄉(xiāng)村兒童，同年國務(wù)院決定撥款160多億元，為全國680個縣的2600萬名兒童提供午間膳食。以1600萬撬動160億，鄧飛第一次在公益路上“開了竅”，這才有他后來的一系列“中國鄉(xiāng)村兒童聯(lián)合公益”項目。
短短三年時間，鄧飛主持發(fā)起的系列項目一共籌集超過1.5億元，直接服務(wù)超過100萬名兒童，幾乎遍獲中國公益界的所有大獎，但一個問題的存在仍然讓鄧飛皺緊眉頭：這些已有的公益項目永遠不能取代父母之于孩子的親情和照顧。
“我們永遠不能取代父母。”鄧飛憂心忡忡地說，“如果孩子父母不在身邊，我們再怎么努力，也不能根本解決孩子問題。”
要解決這個瓶頸，就“需要幫助把農(nóng)民在自己的土地上提供收入，實現(xiàn)自我造血，‘讓爸爸回家’”。
在鄧飛扎根鄉(xiāng)村開展項目的三年中，其和其團隊發(fā)現(xiàn)，許多貧困的鄉(xiāng)村意外地保留了潔凈的空氣、水、食材和原生態(tài)環(huán)境，而這些正是當(dāng)今城市居民所渴求的。
據(jù)此，2014年末，鄧飛在與16個縣、上百種農(nóng)產(chǎn)品的合作下，和中歐國際工商學(xué)院的校友們發(fā)起了“e農(nóng)計劃”，用這樣一個電商平臺把優(yōu)質(zhì)的原生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品推向社會。此外，配合銷售，鄧飛的計劃中還有鄉(xiāng)村旅行、山谷養(yǎng)老和古村落保護這樣幾個概念，努力把城市游客請到鄉(xiāng)村來消費。
而在另一端，受助者的人生也發(fā)生了改變。“e農(nóng)計劃”能讓鄉(xiāng)村家庭獲得更多收入，父母可以不用再外出打工，便可獲得可觀的收入。
經(jīng)濟學(xué)家許小年認為：“它(e農(nóng)計劃)和大病醫(yī)保、免費午餐都不一樣。不一樣在于這樣的公益計劃不是去給貧困地區(qū)輸血，而是幫助貧困地區(qū)來培育自己的造血功能。”在他看來，以商業(yè)滋養(yǎng)公益是完全可行的模式。
“當(dāng)爸爸們回家重新務(wù)農(nóng)之后，城市人能獲得安全的農(nóng)產(chǎn)品，老人不再空巢，孩子不再留守。”鄧飛這樣概括“e農(nóng)計劃”的初衷，“鄉(xiāng)村孩子除了吃飽穿暖，生活學(xué)習(xí)無憂，未來將擁有更舒展的身段和植入愛意的心靈。”
Q2：讓孩子隨行
A：皮村同心實驗學(xué)校
皮村——這個坐落在北京首都機場航道下方的村子，每隔兩分鐘就會有客機在頭上轟鳴而過。高樓建設(shè)在此熱火朝天地開工，得知會被拆遷的村民見縫插針地蓋起房屋，臨街開滿了各種商鋪：五金、理發(fā)、百貨、各地小吃……同心實驗學(xué)校就坐落在這里，這是一所專門招收打工子弟的學(xué)校。
2002年，還在中華女子學(xué)院社工系讀書的沈金花以志愿者的身份參加工人文化教育工作，在一些打工人群的聚居區(qū)，她和同伴們看到很多小孩子沒有學(xué)上，沒有大人照顧，便萌生了創(chuàng)辦學(xué)校的想法。2005年8月學(xué)校開始招生，迅速在打工者群體里得到認可，生源不成問題。
2012年，學(xué)校曾一度面臨被關(guān)停的境地，幸得崔永元等名人上書相助，學(xué)校得以留存。當(dāng)時這份聯(lián)名信陳述的“三大理由”很好地詮釋了這所學(xué)校的價值。
第一，同心實驗學(xué)校很好地照顧到城市流動兒童的利益。孩子們在城市流動學(xué)校的搬遷過程中，不斷地來到陌生的地方，不斷重新認識同學(xué)和老師，這對他們是莫大的傷害，同心實驗學(xué)校給了他們固定的就學(xué)空間。
第二，學(xué)校不僅是學(xué)校，還是打工者聚集社區(qū)存在的核心條件。取締這所學(xué)校，也會取締它帶來的寶貴的工人社區(qū)文化。
第三，聯(lián)名信中寫道：“皮村的打工青年用自己的雙手和全部精神參與了同心學(xué)校建設(shè)和社區(qū)建設(shè)，這片土地是他們的第二故鄉(xiāng)，請不要切斷他們與他們所創(chuàng)造的新生活的聯(lián)系，不要扼殺他們對未來的期望。”
Q3：讓孩子住校
A：華夏鄉(xiāng)村兒童啟蒙教育項目
在近20年的“撤點并校”的運動下，鄉(xiāng)村教育嚴重缺失，農(nóng)村兒童的安全問題也十分突出。在這樣的背景下，考慮到學(xué)生的分散性，讓農(nóng)村留守兒童進入寄宿制學(xué)校本來也算得上是一種補救辦法。
但目前的困難在于，許多農(nóng)村學(xué)校沒有實行“寄宿制”的條件，經(jīng)費和師資的短缺極大地困擾著學(xué)校的管理者。而且，學(xué)齡前的留守兒童在隔代人的照看下，也存在許多問題，他們的受教育及安全問題更為棘手。
此外，目前鄉(xiāng)村教育和城市教育一樣，均采取升學(xué)導(dǎo)向的教育模式。這導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育是以將學(xué)生送到城市里上大學(xué)、工作為教育目標的。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇曾撰文表示，“這帶來的問題是，如果升學(xué)不成功，所學(xué)的知識就變得‘無用’”，長此以往，當(dāng)一個地區(qū)的基礎(chǔ)教育越發(fā)達，最后卻可能導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐娜瞬旁絽T乏。
針對這些問題，中國鄉(xiāng)村文明研究中心聯(lián)合香港施永青基金、北京鳳凰公社農(nóng)場、春之谷華德福教育等機構(gòu)共同發(fā)起了“華夏鄉(xiāng)村兒童啟蒙教育項目”，通過傳承汲取中國古代禮樂啟蒙教化之精華、秉承陶行知鄉(xiāng)村平民教育理念、借鑒華德福人智學(xué)科學(xué)教育思想，探索一條中國式鄉(xiāng)村學(xué)齡前兒童教育新模式，激發(fā)鄉(xiāng)村活力。
從2014年8月開始，項目在山西長治縣關(guān)頭村、運城永濟寨子村和河南蘭考胡寨村進行項目試點，采用志愿者長期駐校的方式，實現(xiàn)兒童教育與家庭教育的結(jié)合，實現(xiàn)兒童教育與鄉(xiāng)村文明建設(shè)的互動，實現(xiàn)鄉(xiāng)村兒童教育與城市兒童教育的交流。
在教學(xué)素材上，該項目重拾中國傳統(tǒng)禮教中的精華，諸如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等經(jīng)典，諸如《鐵杵磨成針》《孟母斷機杼》《香九齡溫席》等故事，并收集整理項目當(dāng)?shù)氐母柚{，為學(xué)齡前兒童啟蒙。
同時，項目也注重與現(xiàn)行基礎(chǔ)教育和西方美育的結(jié)合，引入學(xué)齡前教育的現(xiàn)行規(guī)范教材和西方音樂與美術(shù)的經(jīng)典作品賞析，為孩子打開視野，也為他們將來入學(xué)做好準備。
在項目現(xiàn)場，國家教育部前師范司司長管培俊和21世紀教育發(fā)展研究院院長楊東平都由衷地表示：“有村的地方一定要有學(xué)校。”因為在某種意義上來講，村落中的學(xué)校不單是教育中心，通常也是村中的政治中心和文化中心，學(xué)校的落寞所牽涉的問題往往不僅是教育的衰落，更涉及到整個村落的整體景象。
華夏鄉(xiāng)村兒童啟蒙教育項目的到來，不僅使三個村中大批的學(xué)齡前兒童得到早期教育、安全和營養(yǎng)上的保障，還成功將村中的老年人也納入到對傳統(tǒng)經(jīng)典著作的誦讀活動中來，鄉(xiāng)村的許多面臨失傳的傳統(tǒng)文化活動也有了舉辦場所和組織者，鄉(xiāng)村文化氣息漸漸被重拾。更加可喜的是，鄉(xiāng)村重現(xiàn)的活躍氛圍也使外出打工者開始出現(xiàn)回流。
目前，項目在第二年的試點當(dāng)中，項目方希望能形成一套中國鄉(xiāng)村兒童教育的理論體系和課程，并能最終得到推廣，讓傳統(tǒng)文化教育重建鄉(xiāng)村往日活力。
■ 本報記者 高文興
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