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2016-05-24 來源 :公益時報??作者 : 王會賢
5月20日上午10點，科學課上課鈴聲響起，北京市海淀區(qū)七一小學五年級九班的同學們，進行了一堂從來沒上過的空氣環(huán)境實驗課。在老師的指導下，用小風扇、碎紙屑、紙團、塑料盆等模擬多種地形中霧霾流動過程，了解霧霾會不會消失、在不同地形下會怎樣流動。
在科學課程中加入環(huán)境教育，“千校攜手—重現(xiàn)藍天”是由能源基金會(中國)等機構發(fā)起的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境及空氣質量倡導型系列活動。項目為小學生開發(fā)了《藍天小使者在行動》實踐教材，從2016年4月開始，在三所重點小學進行試點教學，下半年在全國范圍更多的學校進行試點使用。
一堂有趣的科學課
李老師說，學校也有很多實驗課，但像這樣讓同學們自己探索答案，而不是主題先行，同學們會更有興趣。
七一小學的這節(jié)科學課上，李老師給大家?guī)斫滩闹小端奶幪右莸啮病愤@一堂課，帶領同學們一起探究不同地形對污染物擴散的影響。老師讓大家用皺紋紙、卡紙、塑料盆等實驗道具，模擬丘陵、高山和盆地等地形，用碎紙片代表污染物。同學們用小風扇模擬自然的風，測試不同角度大風吹走“霾”的過程。在同學們的共同探索下，發(fā)現(xiàn)高山和盆地地形不利于污染物擴散，因為風吹不走的碎紙片會在這兩種地形里來回循環(huán)，使得污染物難以擴散，李老師告訴大家這就是二次污染現(xiàn)象。對于需要動手實踐的課程，孩子們總是表現(xiàn)出極大的熱情和專注力，通過有趣的課堂體驗他們對這些知識點掌握得更加牢固。同學們還以小組為單位，繪制了精美的課程手抄畫報，展現(xiàn)他們理解的空氣、霾、霧等知識點，充分體現(xiàn)孩子們對知識的用心學習。
記者在教室里還看到了用濾紙、紙箱和小風扇制作的簡易空氣凈化器，這是同學們上一堂課的成果。據(jù)了解，這門課程還有更有趣的“尋找廚房霾星人”、“特殊廚藝課”、“生活中被忽略的霾”等課程。
彌補環(huán)境教育缺失
《藍天小使者在行動》是面向小學中高年級學生進行設計的，第一單元介紹大氣環(huán)境與霧霾，第二單元介紹人與霧霾的相互關系，第三單元引導學生進行學習后的創(chuàng)新與表達。
2015年1月起施行的新環(huán)保法對開展環(huán)境教育有相關規(guī)定，但仍未形成科學完備的體系。在地方立法層面，雖有寧夏、天津等少數(shù)省區(qū)市制定了環(huán)境教育條例，但是我國環(huán)境教育的發(fā)展狀況仍不容樂觀。
在這一點上，美國于1970年頒布了《環(huán)境教育法》，建立了“環(huán)境教育辦公室”(OEE)，開始組織開展環(huán)境教育，1990年又頒布《國家環(huán)境教育法》，對環(huán)境教育作出了詳細規(guī)定。至今，美國形成了以學校為主的正式環(huán)境教育和地方環(huán)境教育中心為主的非正式環(huán)境教育相互配合的完整環(huán)境教育體系。
又如日本，20世紀70年代日本把環(huán)境教育納入教育體系。1991年文部科學省開始陸續(xù)出版教師用書《環(huán)境教育指導資料》，提出在學校教育中推進環(huán)境教育的具體觀點和方法。2006年，日本通過修改《教育基本法》，將“培養(yǎng)尊重生命、愛護自然、為環(huán)保做貢獻的態(tài)度”定為教育的目標之一。
■ 本報記者 王會賢
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