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2016-08-30 來源 :公益時報??作者 : 王勇
7月20日，寧夏回族自治區(qū)固原市白崖鄉(xiāng)小坡小學(xué)又迎來了一群開展暑期實踐的大學(xué)生。同時有一批來自連云港的大學(xué)生支教團(tuán)在小學(xué)開展支教活動，還有來自城市的孩子在參加小坡村的“吃苦之旅”活動。
與眾不同的是，這群來自北京交通大學(xué)赴寧夏“師承·平凡榜樣”暑期社會實踐團(tuán)的學(xué)生并沒有拿起粉筆，與學(xué)生們打成一團(tuán)，而是架起了攝像機，拿起了照相機，將鏡頭對準(zhǔn)了學(xué)校的老師們。原來他們是要通過采訪鄉(xiāng)村教師為青年樹立榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)自己的力量。
通過實地考察、采訪調(diào)研、跟蹤拍攝，他們不僅為小坡小學(xué)的老師們拍攝了微紀(jì)錄片，撰寫了老師們的事跡報告，通過微博、微信平臺發(fā)布了大量信息，還切實發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育真正需要的東西，比如最珍貴的是老師，最缺的也是老師;比如圖書捐贈需要圖書，更需要閱讀指導(dǎo)……
鄉(xiāng)村教師的縮影
實踐團(tuán)由5名北京交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院的大二學(xué)生和2名經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師組成。7月20日至24日，團(tuán)員們用5天的時間對小坡小學(xué)的老師們進(jìn)行了跟蹤采訪。
之所以會是小坡小學(xué)，是實踐團(tuán)在前期溝通、調(diào)查后精挑細(xì)選的結(jié)果。
據(jù)實踐團(tuán)團(tuán)長林儀介紹，實踐團(tuán)經(jīng)過討論確定了尋找鄉(xiāng)村教師作為平凡榜樣的主題后，就開始廣泛地搜尋關(guān)于鄉(xiāng)村教師的報道。
通過與報道過馬云鄉(xiāng)村教師獎的媒體人閔良的溝通，實踐團(tuán)了解到很多學(xué)校和老師的故事，并最終選定了一個小學(xué)進(jìn)行微紀(jì)錄作品拍攝。
“選擇小坡小學(xué)主要因為通過前期與校長的溝通，我們發(fā)現(xiàn)小坡小學(xué)的老師覆蓋了多個年齡段，他們可以說是中國鄉(xiāng)村教師的一個縮影。校長王曉春(第一屆馬云鄉(xiāng)村教師獎獲得者，在鄉(xiāng)村教育這方面很有建樹)，教學(xué)42年的老教師李建雄(退休之后只要學(xué)校需要他幫忙代課，二話不說就會回到學(xué)校)，堅守崗位13年的代課老師馬軍以及在教學(xué)模式方面有所創(chuàng)新的年輕教師朱穎。”林儀表示，小坡小學(xué)可拍攝素材十分豐富，便于從多個角度來展現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的品質(zhì)以及對鄉(xiāng)村孩子和鄉(xiāng)村教育的影響。
7月20日，到達(dá)學(xué)校后，實踐團(tuán)成員便馬不停蹄地架起拍攝設(shè)備，開始實踐的拍攝第一彈——采訪校長王曉春。鏡頭中，校長向團(tuán)員講述了他的從教經(jīng)歷以及小坡小學(xué)其他鄉(xiāng)村教師的故事。在校長的幫助下，實踐團(tuán)先后采訪了朱穎、馬軍以及李建雄老師。
朱穎是小坡小學(xué)最年輕的教師，也是少有的本科生。今年是她在小坡小學(xué)的第二年，也是她從教的第四個年頭。
馬軍是一位堅守了13年的代課老師，每個月1000元的工資還是校長從學(xué)校公用經(jīng)費中節(jié)省下來的。
李建雄老師是一位在鄉(xiāng)村教育崗位上堅守42年的民辦教師，雖然已經(jīng)退休了，但他還是放不下心中的三尺講臺，經(jīng)常回學(xué)?？纯催@群孩子，幫著其他老師代代課……
最寶貴最缺的是老師
“我最大的感受就是鄉(xiāng)村擺脫貧困的根本在于鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育改善的根本在于鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)，一個眼界開闊、勤勤懇懇的好教師會帶出一村優(yōu)秀的孩子們。”談到采訪后的感受，團(tuán)員周子健這樣表示。
對鄉(xiāng)村教育來說，最寶貴的就是鄉(xiāng)村教師。這一點成為實踐團(tuán)團(tuán)員們的共識。
在團(tuán)員耿可心眼中，不修邊幅的校長王曉春，談起小坡小學(xué)的孩子們時，眼睛里卻閃著幸福和希望之光。
“你仔細(xì)去看，小坡的孩子們雖然家庭環(huán)境不是很好，但是每個孩子都有每個孩子的特點，每個孩子的眼睛里都閃著光。”王校長一邊與我們說著話，一邊激動地用手比畫著孩子們的模樣，心底的快樂更是抑制不住地浮現(xiàn)在臉上。
“我的朋友圈里一半都是愛心人士，我一發(fā)朋友圈，立馬就有好多人聯(lián)系我給我們捐贈。我真的很感謝他們。因此呢，他們也給我起了個外號叫‘最會要的校長’。”想到為孩子們四處托人幫助，王校長不僅沒覺得麻煩，反而是非常開心。
對于馬軍老師，團(tuán)員苗杰寫道：心疼這位鄉(xiāng)村教師，因為他的淳樸和善良。尊重這位鄉(xiāng)村教師，因為他的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。愛戴這位鄉(xiāng)村教師，因為他的無私和堅守。他說:“既然帶了他們，就要對每個娃娃負(fù)責(zé)。現(xiàn)在看到他們都像看到自己的孩子一樣了…”
“不論是為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)一輩子的退休教師李建雄，愛校如家的校長王曉春，生活困窘的代課老師馬軍還是認(rèn)真負(fù)責(zé)的年輕教師朱穎，只要談到孩子，他們的臉上立馬洋溢著幸福的笑容。”林儀表示這給他留下了深刻的印象。
鄉(xiāng)村教師需要更多的肯定
鄉(xiāng)村教師群體的奉獻(xiàn)令人感動，但此前投向教育領(lǐng)域的資源大多指向?qū)W校和學(xué)生，忽視了鄉(xiāng)村教師。鄉(xiāng)村教師需要肯定，鄉(xiāng)村教師也希望得到肯定。
“在聯(lián)系校長前，我們做了充分的準(zhǔn)備，包括對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育、經(jīng)濟狀況的了解，對實踐中可能涉及的吃住行等問題的思考。但還是信心不足，畢竟校長獲得過馬云鄉(xiāng)村教師獎，接受過各種媒體采訪報道，而我們只是非專業(yè)媒體的大學(xué)生實踐團(tuán)。‘歡迎你們來小坡小學(xué)!’‘正能量要支持!’校長不但接受實踐團(tuán)到學(xué)校進(jìn)行社會實踐，還熱心地幫我們聯(lián)系接站的司機，解決住宿和用餐等問題。”這令林儀和實踐團(tuán)的其他成員十分感動。
對朱穎老師的采訪同樣如此。據(jù)林儀介紹，一開始校長找到她說采訪這件事時她還不太接受，因為覺得自己的付出實在是太微不足道了。
“后來朱老師詳細(xì)了解到我們此次實踐的目的是為了讓更多的青年關(guān)注鄉(xiāng)村教育并盡己所能地鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，便毫不猶豫地答應(yīng)了。”林儀表示。
朱老師說，實踐團(tuán)對于鄉(xiāng)村教師群體的肯定給予了他們堅守下去的信心，也將引起更多的人關(guān)注到鄉(xiāng)村教育這個尚不完備，需要社會支援的領(lǐng)域……
也正是為了這份認(rèn)同，為了讓更多人了解鄉(xiāng)村教師的故事，實踐團(tuán)采用了包括微信平臺、myouth平臺、微博、北京學(xué)聯(lián)、三下鄉(xiāng)平臺、紀(jì)錄片等多種手段進(jìn)行記錄和傳播。平臺均在出發(fā)前建立完畢并初步宣傳。實踐團(tuán)還選取了朱穎老師家訪的情節(jié)做直播。
捐贈需要更加可持續(xù)
令實踐團(tuán)的成員們在感動的同時，還發(fā)現(xiàn)了許多問題，并提出了自己的建議。
在采訪朱穎時，團(tuán)員們了解到學(xué)校的圖書室是公益組織給小坡小學(xué)捐贈的，但起初圖書室的管理一片空白，既沒有圖書分類的標(biāo)準(zhǔn)也沒有借書使用的規(guī)章制度，可以說除了有捐贈的書一片空白。
而這些捐贈的圖書并不都適合孩子們閱讀。耿可心表示在圖書館里卻看到了許多古文圖書。“這些書基本上沒人讀。孩子們大多都喜歡帶圖畫的書。”朱穎表示。
對此，耿可心覺得圖書的捐贈重點不在多，而是在于精。“慈善機構(gòu)或愛心人士在捐贈圖書的過程中便要肩負(fù)起為孩子們挑選適合的圖書的責(zé)任。只有為孩子們提供真正適合他們的圖書，才是真正為孩子們好。”耿可心強調(diào)。
有了圖書，并不等于孩子們就會看，就能讀好書。作為圖書管理員，朱穎不僅自學(xué)圖書分類，還定期舉辦專門的課程，告訴孩子們怎樣讀書。在自己的課堂上，朱老師更是開展了讀書筆記的活動，監(jiān)督孩子們的閱讀過程。而這些是朱穎的自發(fā)行為，捐贈圖書的公益組織是沒有支持的。
出了圖書，實踐團(tuán)的成員們還在思考“孩子們需要什么，我們可以帶給他們什么”。
耿可心認(rèn)為，孩子們不缺少教語文、數(shù)學(xué)的老師，他們?nèi)鄙俚氖悄軒Ыo他們不一樣的東西的人。這不一樣的東西，包括他們從未唱過的歌謠，他們從未跳過的舞蹈，他們從未見過的玩具，也還包括他們從未聽說過的關(guān)于外面世界的故事。
“這些是我們力所能及的事。“耿可心強調(diào)。
■ 本報記者 王勇
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