十年之約： 馬云公益基金會鄉(xiāng)村教育試驗
2019-07-16 來源 :公益時報??作者 : 皮磊
除了日常教學(xué)工作，老師們還要負(fù)責(zé)學(xué)生的起居生活。圖為洛桑旺堆和老師們一起為學(xué)生打飯
西藏是很多人心目中向往的旅游勝地，但如果讓你長期留在當(dāng)?shù)鼗蛘叩綏l件更為艱苦的鄉(xiāng)村工作，你又能堅持多久？
19年！這是鄉(xiāng)村教師洛桑旺堆堅守的時間。
從剛滿20歲的年輕小伙，到年近40的小學(xué)校長，洛桑旺堆在西藏自治區(qū)山南市扎囊縣扎其鄉(xiāng)朗塞嶺完?。?003年以前為朗塞嶺教學(xué)點(diǎn)）度過了人生中最寶貴的時光。在他看來，鄉(xiāng)村學(xué)校硬件條件無法跟城市相比，但更困難的還是師資力量和管理能力等方面的提升。
一個不容忽視的現(xiàn)象是，由于師資力量比較緊張，很多鄉(xiāng)村教師缺乏走出去培訓(xùn)和開拓視野的機(jī)會。而作為學(xué)校引領(lǐng)者的校長，其個人能力和視野更是決定著學(xué)校的發(fā)展甚至學(xué)生們的未來。
鑒于此，不少公益組織圍繞鄉(xiāng)村校長和教師群體，設(shè)計了不同的公益項目：如馬云公益基金會推出的馬云鄉(xiāng)村教育計劃，中國國際民間組織合作促進(jìn)會推出的中國山區(qū)優(yōu)秀校長國際領(lǐng)導(dǎo)力獎學(xué)金項目，湖南弘慧教育發(fā)展基金會推出的鄉(xiāng)村好校長計劃等。
從關(guān)注教師或校長個體成長，到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，再到關(guān)注學(xué)校的整體發(fā)展，這些公益項目頗受鄉(xiāng)村學(xué)校歡迎和認(rèn)可。但公益力量能否激勵鄉(xiāng)村教師們繼續(xù)堅守？其又能在多大程度上改變鄉(xiāng)村教育面貌?不久前，馬云公益基金會在推動鄉(xiāng)村教育方面又推出了一項長達(dá)十年的試驗，從中我們或許能得到一些啟示。
改變從鄉(xiāng)村校長開始
2000年，20歲的洛桑旺堆被分配到朗塞嶺教學(xué)點(diǎn)工作，教學(xué)條件之差讓這個從內(nèi)地城市求學(xué)回來的年輕人十分吃驚：教學(xué)點(diǎn)沒水沒電，下雨時房子還漏雨，甚至每次下雨時都得蓋著塑料布睡覺。
2003年，朗塞嶺教學(xué)點(diǎn)搬遷至現(xiàn)址，改名為朗塞嶺完小。學(xué)校距鄉(xiāng)鎮(zhèn)18公里，距縣城30公里。硬件條件雖有所提高，但師資力量的匱乏仍是制約教學(xué)工作的一大困境：由于師資力量緊缺，幾乎每位教師都有三門課，還要兼班主任。
此外，由于大部分學(xué)生都是寄宿生，老師們下課后還要給孩子們做飯，晚上要守著孩子們睡覺。當(dāng)時，由于學(xué)生求學(xué)意識淡薄，家長也想把孩子留在家里打雜干活，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
這些年，在洛桑旺堆的努力和帶領(lǐng)下，當(dāng)?shù)匦W(xué)的入學(xué)率從過去的40%上升到100%，教學(xué)質(zhì)量也有了很大的提高。2013年9月，洛桑旺堆被任命為朗塞嶺完小校長，他根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定了各種規(guī)章制度，并先后制定了兩次五年發(fā)展規(guī)劃，逐漸扭轉(zhuǎn)了學(xué)校管理不到位、成績墊底的局面。
而實(shí)現(xiàn)這些成績的代價，是洛桑旺堆犧牲了自己和家人相處的時間甚至是自己的健康。因全身心撲在學(xué)校事務(wù)上，家人對他有很多不理解甚至埋怨。
洛桑旺堆選擇繼續(xù)堅持。“目前，我們學(xué)校教師偏年輕化，且由于學(xué)校教師緊缺，大家走出去接受培訓(xùn)的機(jī)會不多。我們每學(xué)期也會組織教師參加校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容大多是關(guān)于如何提高教育教學(xué)質(zhì)量、如何提升自身業(yè)務(wù)水平、如何提升班級管理能力等。我們也鼓勵教師多參加一些網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)來給自己充電。”
然而，從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展來看這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)實(shí)中，有些鄉(xiāng)村學(xué)校的管理者是因為教學(xué)成績突出而被提拔到管理崗位，很多校長或管理者并沒有經(jīng)受過專業(yè)的管理訓(xùn)練。因此，對于鄉(xiāng)村學(xué)校校長來說，管理也是一個很大的挑戰(zhàn)。
洛桑旺堆坦言，“如果校長都沒有開闊的眼界，那么我們教出來的孩子也會是井底之蛙。”而他和老師們目前所承受的，也是其他鄉(xiāng)村學(xué)校普遍面臨的困難。不同于其他鄉(xiāng)村學(xué)校，朗塞嶺完小地理位置偏遠(yuǎn)，企業(yè)及公益機(jī)構(gòu)等外界資源進(jìn)入當(dāng)?shù)爻杀疽蚕鄬Ω?。?yōu)質(zhì)資源對他們來說更為稀缺。
因此，對校長洛桑旺堆和他的同事們來說，2018年是一個難忘且意義重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：2018年，經(jīng)過層層篩選，洛桑旺堆獲得由馬云公益基金會推出的馬云鄉(xiāng)村校長獎。這于他本人和整個學(xué)校而言，絕不僅僅是獲個獎那么簡單，而是一次難得的提升和發(fā)展機(jī)會。
不僅僅是拿個獎
對于入選馬云鄉(xiāng)村校長獎的校長，基金會方面支持力度非常大。據(jù)馬云公益基金會執(zhí)行秘書長于秀紅介紹，每年全國范圍內(nèi)有20名校長入選，每名校長有50萬元預(yù)算。其中，10萬元資助校長個人，用于改善校長的生活狀況;還有10萬元用于支持校長領(lǐng)導(dǎo)力提升，包括國際游學(xué)、國內(nèi)培訓(xùn)及其他學(xué)校跟崗實(shí)踐等，結(jié)成“鄉(xiāng)村教育家”社區(qū)以探索鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展。該項支持持續(xù)三年，且支持力度會逐年增加。
此外，對于獲獎校長所在學(xué)校，基金會還會有30萬元實(shí)踐基金：支持學(xué)校建立一所“馬云鄉(xiāng)村少年宮”，做一些教育教學(xué)上的創(chuàng)新，同時幫助學(xué)校拓展一些優(yōu)質(zhì)資源，從而讓學(xué)生從中受益。“我們的重點(diǎn)不是單純地提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，而是通過校長提升學(xué)校整體的管理能力，并最終落實(shí)在學(xué)生身上。”于秀紅談道。
記者在朗塞嶺完小采訪時了解到，目前該校共有學(xué)生230人，教師20人。學(xué)校面向周邊四個行政村招生，其中德吉新村屬于偏遠(yuǎn)的邊境地區(qū)搬遷過來的貧困戶，家長教育觀念意識淡薄，對孩子更是缺少關(guān)心與關(guān)愛，導(dǎo)致孩子的觀念也隨之落后。這就需要學(xué)校老師反復(fù)和家長進(jìn)行溝通、進(jìn)行家訪，傳遞正確的教育觀念。
同時，由于朗塞嶺完小屬于寄宿制學(xué)校，除日常教學(xué)外，老師們還要負(fù)責(zé)學(xué)生的吃、住、生活、行為習(xí)慣等各個方面。這也給老師們帶來很多額外的工作壓力。對于像洛桑旺堆這樣偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村校長來說，如果不是公益力量的介入，可能很難有到發(fā)達(dá)城市尤其到其他國家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，也就無法接觸到外界先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方式。
“馬云鄉(xiāng)村校長獎篩選條件特別嚴(yán)格，歷時四五個月才最終確定獲獎人選。說實(shí)話，跟其他地區(qū)的老師和校長相比，我當(dāng)時也沒抱多大希望。”洛桑旺堆坦言，“我們的老師們承擔(dān)著很多教學(xué)以外的工作，走出去培訓(xùn)的機(jī)會很少。所以，馬云鄉(xiāng)村校長獎對我來說不單單是獲個獎，而是為我們提供了接受培訓(xùn)、開拓視野的機(jī)會，比如國際游學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)等，這是最重要的。”
在洛桑旺堆之前，已有13位西藏地區(qū)的鄉(xiāng)村教師獲得“馬云鄉(xiāng)村教師獎”，兩位鄉(xiāng)村校長入選馬云鄉(xiāng)村校長計劃。就在前不久，2019“馬云鄉(xiāng)村人才計劃”申報剛剛截止，6428份有效申報材料中，有216份申報來自西藏。
據(jù)粗略統(tǒng)計，中國約有20萬鄉(xiāng)村校長，他們背后是300多萬鄉(xiāng)村教師和數(shù)千萬鄉(xiāng)村兒童。在馬云公益基金會看來，一個鄉(xiāng)村校長能深度影響一所學(xué)校，校長的教育情懷與教育思想決定學(xué)校的教育文化，校長的管理能力決定學(xué)校的教學(xué)成效，校長的領(lǐng)導(dǎo)力決定學(xué)校的氛圍和活力。“一所好的鄉(xiāng)村學(xué)校，甚至能激活整個鄉(xiāng)村。”
從一所學(xué)校到一個地區(qū)
事實(shí)上，馬云鄉(xiāng)村校長獎只是馬云鄉(xiāng)村教育計劃的一部分，自2014年12月注冊成立以來，馬云公益基金會相繼開展了馬云鄉(xiāng)村教師計劃暨馬云鄉(xiāng)村教師獎、馬云鄉(xiāng)村校長計劃、馬云鄉(xiāng)村師范生計劃、馬云鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校計劃和馬云鄉(xiāng)村少年宮計劃等，基本形成了鄉(xiāng)村教育人才培養(yǎng)與試點(diǎn)學(xué)校模式系列品牌項目與發(fā)展策略框架。
從2015年至2018年，馬云鄉(xiāng)村教育計劃共服務(wù)獲獎校長40人、獲獎教師400人、入選師范生100人，開展了五所鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校試點(diǎn)和14所鄉(xiāng)村少年宮，直接影響老師和校長超過八萬人，影響學(xué)生超過100萬人。
教育不僅是改變個體命運(yùn)的最好方式，也是助力精準(zhǔn)脫貧最有效的手段。2018年，為了更精準(zhǔn)推進(jìn)教育脫貧，馬云鄉(xiāng)村教育計劃聚焦在全國832個集中連片特困縣、國家級扶貧縣及浙江省。
而這幾年，西藏一直是馬云公益基金會開展鄉(xiāng)村教育公益項目的重點(diǎn)關(guān)注地區(qū)。
今年3月，馬云曾親赴西藏，為新項目在當(dāng)?shù)芈涞剡M(jìn)行探訪。三個月后，馬云公益基金會宣布啟動一項與拉薩師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱“拉薩師專”）為期十年的合作計劃——“拉薩師專·馬云教育基金”。未來十年，馬云公益基金會將捐贈1億元，聯(lián)手拉薩師專推動西藏鄉(xiāng)村教育人才培養(yǎng)。
這是馬云公益基金會與杭州師范大學(xué)合作設(shè)立“馬云教育基金”后，該基金在全國落地的第二所高校。通過項目合作，基金會方面希望立足西藏當(dāng)?shù)兀Φ貐^(qū)教師隊伍建設(shè)，為未來的區(qū)域教育發(fā)展儲備核心人才。而這一新項目與基金會此前系列鄉(xiāng)村教育計劃目標(biāo)一致，互為補(bǔ)充。
據(jù)拉薩師專黨委書記江白介紹，該校是西藏地區(qū)唯一一所培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的師范類專門院校，也是拉薩市唯一一所高校。目前，西藏全區(qū)有52.74%的小學(xué)幼兒師資由該校培養(yǎng)，50.14%的小學(xué)幼兒園中層以上干部也來自該校。可以說，拉薩師專的教育教學(xué)水平直接關(guān)系著整個西藏地區(qū)的教師隊伍儲備及未來教育發(fā)展。
這也是馬云公益基金會選擇與拉薩師專進(jìn)行合作的原因。
“一個地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)在于教育，而教育發(fā)展的基礎(chǔ)在于師范學(xué)校、師范生，這是馬云公益基金會連續(xù)五年在中國鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域探索總結(jié)出來的經(jīng)驗，在民族地區(qū)更是如此。”于秀紅表示，“馬云公益基金會希望用自身的經(jīng)驗賦能地方，參與到民族地區(qū)的發(fā)展中來，為這些地方的教育做些事。‘拉薩師專·馬云教育基金’只是一個開始，我們希望未來能夠幫助更多民族地區(qū)。”
記者了解到，這一億元捐贈中，有4000萬元將用于建設(shè)“馬云教育培訓(xùn)中心”；2000萬元用于設(shè)立“馬云教育獎”，激勵拉薩師專優(yōu)秀師范生和教師;4000萬元用于設(shè)立馬云教師計劃，對一線教師和校長進(jìn)行激勵和培訓(xùn)。
目前，“馬云教師培訓(xùn)中心”大樓已在拉薩師專新校區(qū)內(nèi)正式奠基，未來將作為拉薩師專師生及一線鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村校長的培訓(xùn)基地。“馬云教育獎”計劃十年內(nèi)資助800名師專在校優(yōu)秀師范生，同時創(chuàng)造條件支持100名拉薩師專教師到內(nèi)地師范院校進(jìn)行輪訓(xùn)，提升未來教育者的教育水平。“馬云教師計劃”預(yù)計十年內(nèi)為1400名一線教師、1000名一線校長提供支持。據(jù)此推算，該項目培訓(xùn)的教師將占拉薩師專教師總數(shù)的一半左右。
記者在采訪最后認(rèn)識了一位來自拉薩師專的“00后”學(xué)生，名叫次仁歐珠。他告訴記者：“我家住在西藏一個高海拔農(nóng)村，很多人不愿意去，當(dāng)?shù)亟逃致浜蟆５厴I(yè)后我要回到家鄉(xiāng)，我要教出優(yōu)秀的學(xué)生。”
在今年馬云鄉(xiāng)村師范生計劃申報者中，像次仁歐珠這樣在鄉(xiāng)村長大的申報者比例達(dá)到81.7%。他們從鄉(xiāng)村走出來后依然愿意回到家鄉(xiāng)發(fā)展教育。而這，也是馬云公益基金會希望看到的結(jié)果。
■本報記者皮磊
